来心心语的第一天
康康来心心语的第一天是妈妈和奶奶带着来的，只看见小小的一只躲在妈妈的身后，身体胆怯的缩在了一起，在跟康康互动交流的过程中，康康几乎与老师没有任何眼神和语言上的交流，可能是对周围陌生的环境和人充满了恐惧，康康一直蜷缩在妈妈的怀里；妈妈也主诉说康康平常去外面也是这样的状态，不敢跟人打招呼，也不敢跟别的小朋友一起玩，在外边跑的时候会经常摔倒，不会双脚离地跳。
康复训练
经过专业评估之后，康康需要在以下几个方面进行相对应的训练。
知觉-动作能力：康康的骨盆控制和空间感较弱，在进行倒退跪走活动时不能维持自身的稳定，还需要在老师的辅助下才可完成，平时走路时身体也会摇摇晃晃；全身的肌肉力量也较弱，在进行一些爬高活动时会因为身体的支撑力不够而感到害怕无法完成。
随后我们给康康制定了相对应的活动策略，主要以提高孩子的骨盆稳定控制能力和空间感为主，如：前进和倒退跪走活动为主去进行相对应的训练。
现在的康康动作上进步了许多，骨盆的控制能力相对稳定了很多，全身的肌肉力量也提升上来了，目前康康的骨盆稳定控制和空间感有所提高，下肢的肌肉力量有所提高，能够稳定的完成蹲走以及半跪走活动；下肢肌肉的爆发力得到提高，现在能够独立下完成蹲跳活动，并能够独立跳跃障碍物，骨盆的控制能力已经达到足够的稳定
认知能力及小肌肉能力：康康刚来时不能进行一步动作的模仿；当有声音时不能及时去关注；对于常见物品的挑选还是需要在辅助下完成；但是康康现在可以完成一首音乐律动的动作模仿以及对常见物品、颜色的挑选；可以进行四块积木的仿搭和两种物件的分类；可以完成常见的三步动作指令。同时宝贝的手部控制能力也有了很大的进步，可以独立用夹子夹放小物品，握笔能力也有很大的进步。
社交能力：康康刚开始来对他人几乎没有眼神上的关注，很抗拒和小朋友进行肢体上的接触，参与集体活动存在困难；现在康康能够在老师的引导下与他人进行肢体接触，如：握手、拥抱；语言表达能力：能够更多的与老师进行仿说以及表达简单需求，在小组课里能够在老师的引导下能够和小朋友发起简单社交活动，与小朋友一起配合完成游戏活动。
语言理解和语言表达能力：康康最初只能够理解简单的一步指令，但在指令的执行力上欠佳，没有主动性语言，连仿说性的语言都较少；眼神的对视和追视能力、简单动作和连续性动作的模仿能力都有待提高；
现在康康眼神的追视和对视能力有所提高：能够在老师的诱导下完成大概距离为15cm的眼神追视活动和约3秒左右与老师进行眼神对视的活动；现在也能够主动向老师表达自己的需求，如“老师我要荡秋千、我要喝水”等
温暖陪伴，一路同行
每次在下课沟通时，妈妈或者奶奶都会及时跟我反馈康康在家里的情况，妈妈平时放假的时候就会带着康康出去玩，妈妈也反馈到康康现在玩外面的那些游乐设施也不像之前那么害怕了，自己也敢上了，现在也喜欢跟小朋友们一起玩，也会跟小朋友之间进行一些肢体接触，不像之前那么抗拒了，自己也会主动去凑到小朋友跟前看看小朋友们都在干什么；语言表达方面现在在家里能够跟奶奶进行简单的语言上的表达和互动。
在这将近一年的时间里，我们见证了康康从害怕到勇敢、从陌生到熟悉、从抗拒到融入，我们之间相处的点点滴滴仍然历历在目，过程中，我和妈妈互相加油打气，对于康康每一次惊喜的进步都会感到无比的开心，这也让我充分的意识到，作为特教老师，我们在治愈孩子的同时也在治愈着我们自己，当孩子取得一丁点进步的时候，我们作为老师的那种价值感会油然而生，我们也会不断在获得这种价值感中找到前进的方向。
“每一个孩子都是上天给我们的赏赐。”这样的想法让我永远怀揣着最大的善意看待这些可爱的孩子。在教育过程中，比起一味地指令，孩子更需要的是老师的鼓励与表扬；孩子注意力不在老师的身上时，如何吸引他，让他专注于学习？孩子不想学习，坐不住时，应该如何去做？这是每个特教老师都要承受的大难题。
其实我们都早已有了答案，答案就是我们的一颗心。一颗耐心，一遍又一遍，不厌其烦，支持他，帮助他；一颗细心，发现孩子有一点点的错误都要循循善诱的去引导，直到他慢慢地改正。孩子的进步、家长展露的笑容，都是我们前进的动力，相信我们一起努力，未来定会越来越好！
赠予小不点的寄语：
去年9月份康康已经顺利进入到幼儿园上全天课程了，相信我们康康在经过一段时间的小组课的过渡后在幼儿园里也会融入的更好，也祝愿我们的康康小宝贝越来越棒！
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