【青聪微课堂】生活第一课之幼小衔接

今天的微课堂，张君立老师给我们带来的主题是幼小衔接阶段自理技能训练内容，以及如何在家中针对孩子的不同状况，完成训练效果。

一，幼小转衔阶段的生活课教学包括哪些内容

什么是幼小衔接？广义上的幼小衔接是指实际上幼儿园的三年，都是在为整个小学做铺垫；狭义上的幼小衔接只是从大班下学期进入幼小衔接时期；所以对于幼小衔接阶段的教育，需要家长们把眼光放长远些，针对孩子所处的年龄阶段和基础能力，因人施教，才能达到事半功倍的效果。

关于幼小衔接阶段的生活课训练内容，张老师分别从两个维度来介绍：

基本自理，包括：吃、喝、拉、撒、穿、洗、睡

实用性：这里张老师为我们展示青聪泉小学部生活课的教学大纲，大纲的规划当中一半分为理论一半分为实操。大纲中显示了预备班2023的同学们将要完成的项目：除了进食、如厕、洗漱、穿衣、睡眠，还有清洁整理等，同学们不仅要掌握与自身相关的基本自理能力，也要学会打扫卫生、整理收纳、文具使用等在生活中实用性很强的技能。

二，如何在家中展开训练项目

张老师首先引用甄岳来老师的《社会性教育》里针对生活主题训练相关内容，主要由训练目标、训练准备、训练过程和活动总结这四部分组成；张老师告诉我们，其实在家中预先准备教案是比较理想的，但可能更多的时候家长们用的是随机教学+配合作业的方式来帮助孩子展开训练。

吃、喝

一、收拾餐具

张老师在新学期开学阶段就对新生开展教学和课堂训练，基本自理即收拾餐具和整理书包。因为school star的每个孩子都在学校用午餐，用餐前后涉及到餐具餐垫的摆放、整理、收纳，还有放学时的整理书包，这个都是必须自己完成的。让孩子们真正学有所练，学以致用。

二、整理书包

相对于收拾餐具难度有所提升，因为整理书包涉及到分类整理，张老师告诉我们schol star孩子们的各科家庭作业都是放在相应的文件袋里的，准备键盘、铅笔盒、水杯，把各科的书本放入不同的文件袋里，然后按照一定的秩序摆放在书包里。并且还要明白书包的不同袋子应该放什么东西，比如书本建议是放在最大的口袋，餐具餐垫可以放在前面的小一点的口袋，水杯和便携纸巾或者口罩则放在侧面的小口袋。

三、倒水喝水

张老师称后续也会给孩子安排“倒水喝水”的练习项目，孩子们学会自己倒水喝水的技能是生活课非常重要的一环；但是生活中，有些孩子在没有形成喝水的习惯之前，家长包办太多，连喝水的时间、水都是家长给倒好的，孩子没有自主倒水喝水的意识和习惯，其实也就剥夺了孩子们锻炼的宝贵机会。

拉、撒

接下来张老师针对于基本自理的“拉、撒”——如厕训练做了详细讲解，兼具基本自理和实用性；张老师告诉我们如厕训练确实是一件让很多家长头疼的问题，怎么让孩子过度到能自己上厕所，不需要父母辅助，不需要家长提醒，逐渐可以掌握自己擦屁股等等是需要付出很大的耐心来练习。

有些家长就要说了，我的孩子就是不愿意蹲厕所，上厕所不知道说，那怎么办呢？

关于这个问题，我们需要在孩子学龄前就建立一个好的习惯，从最开始他在裤子里拉屎拉尿就要告诉他这样做不对，应该在哪里上厕所，小便应该怎么说，大便应该怎么做等等，让他形成意识。张老师告诉我们，绘本教育是很适合学龄期的孩子的，因为在这一阶段，视觉形象思维是最主要的思维方式，给孩子们看正确的，比嘴巴指责孩子不能这样做的效果要好。

但如果孩子已经过了学龄期，并不是不清楚应该在哪里上厕所的问题，还是存在尿床、在裤子拉屎拉尿，张老师建议我们首先排除生理功能性的问题，是生病了还是故意的，如果是故意的我们就可以通过ECTA来跟孩子沟通这件事，了解原因并让其自己承担相应后果，比如自己清洗自己尿湿弄脏的裤子。

张老师还向我们分享了在叫自己孩子如厕的一些经验，运用“倒序练习法”来塑造孩子如厕技能，这时的重点就在于让孩子分辨什么状态是干净的，什么状态没有擦干净。当她懂得了这一点，她才会在具体实施的时候，灵活运用。对擦干净不仅运用于如厕，还运用于擦嘴、擦手等等项目上，都可以让孩子学会观察。

洗

一、洗漱洗澡

洗漱洗澡的练习需要时间的积累，在洗漱洗澡中，张老师认为最适合一年级的孩子认真学习的就是洗脸，通过洗脸更好地练习拧毛巾，这个动作对于很多孩子因腕部无力而影响了很多技能的运用，比如抬手难坚持、握笔，写字以及打字也有困难，通过量变引起质变，提升孩子腕部力量。通过拧毛巾慢慢过渡到冲淋。张老师指出刚开始练习时可以用小毛巾代替大毛巾来降低难度，家长们通过示范和辅助，教会孩子们正确的方法，并给予鼓励强化，增加孩子们的信心同时拉近亲子关系，让孩子更好的配合练习，通过跑量练习，形成肌肉记忆，从而内化成为自己真正的技能。

二、刷牙

刷牙作为生活的孩子们必练习项目，从来回刷过渡到圆弧刷；循序渐进慢慢让孩子在一次次练习中提升。

穿

关于穿脱衣服也是生活课非常重要的一环，家长们可以在早晚穿脱衣服时提供充足的时间，给到孩子们锻炼的机会，在每日练习中提升生活技能。前面的生活技能的练习和进步都是为孩子们的独立入睡做铺垫，让孩子们更好实现自理和自立。

三，针对自闭症孩子的问题，如何训练？

张老师列举了在家庭训练中可能会遇到的一些问题，以及相应的处理办法，比如孩子哭闹、自伤、破坏、不听不看。首先应当排除孩子们的生理原因，分析孩子是因为没自信，还是为了寻求关注等原因，事后可以通过ECTA跟孩子沟通了解并输入正向思想，利用行为矫正原理帮助孩子们改变错误观念，跟孩子们一起成长。

四，家长在家庭训练中，应该注意什么？

张老师通过格塞尔双生子爬楼梯实验，告知我们孩子有固定的成长曲线，作为家长和老师应该尊重孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”，人为地通过训练加速孩子的发展。

视觉提示对比较难掌握的自理项目非常有帮助，但前提一定要符合孩子的认知能力，孩子需要具备一定的模仿能力；结构化非常适合运用在一日生活的安排中，帮助孩子理解一天里要做的事情，以及做这些事情的先后顺序，每做完一个项目画个圈，或打个√，锻炼孩子对事物的掌握能力，从而锻炼他们的内在成就感。

张老师最后还向我们分享了在家庭训练结束后及时与孩子们沟通并让其自我评价的重要性，家长要多听听孩子们的意见和想法，彼此交流练习心得，让孩子体会到父母的信任，关爱和尊重，走进彼此的心。让我们为这一目标共同努力，成为更好的父母和老师，带领孩子更好成长。