什么是“代币制”
“代币制”，就是选择某些小的物品，将它们作为奖励强化物。
当儿童表现出良好行为时，即可获得相应的代币；若儿童表现出不良行为时，即被扣除相应的代币；儿童用手中的代币可换取自己所希望的奖励。
通过应用代币来帮助儿童建立良好行为、消除不良行为。
代币的形式是多种多样的 , 可以是具体的事物 , 如塑料币、纸牌、小五角星、或是记分卡、宝宝贴等。
后援强化物是与代币相联系的具有激励目标行为再次出现的其他刺激物 ，也就是代币能够换取的东西，它的形式可以包括消费品、活性的强化物( 如看电视、玩电脑 ) 或是一些特权等。
在孤独症儿童干预过程中，代币制是很有效的一种方式，它能提高孩子正向行为和降低负面行为。
当孤独症儿童做到一个正向行为，就可以获得一个代币。一旦TA得到了预先设定的代币数量，就可以用这些代币换取一种喜欢的活动或者物品。
要注意，代币制的实质是一种刻意安排的奖励系统，并且是灵活和易于使用的，可以是很明确和短暂的，也可以要求孤独症儿童在获得一个奖赏之前持续良好行为数天或数周。
代币制的好处:
帮助孩子建立获得强化物之前的等待能力（将满足欲望延迟）
增加孩子对时间的概念：需要多少时间来获得奖赏
促进更加顺畅的教学：对于每个行为，父母可以加速地颁发一个代币，不需要停下来强化这个行为（因为强化行为需要花费时间）
更加自然的强化：物质的、社会的和情景化的强化都可以。
代币制的使用方法
➀ 实施代币制的首要任务 ，就是确定任务成功完成的检验标准和规则，然后界定目标行为，以达到借助代币的力量矫正与塑造孤独症儿童的行为的目的。
➁ 按孤独症儿童的能力，制定相应的代币制规则，并尽量给孩子详细说明行为目标和恰当行为，可以使用词语、图片或者模特示范，达成共识。
如果孩子对代币系统完全不了解，这个系统就不会起到强化作用。
➂ 使用视觉化图表跟踪操作过程。
可以用一个结实合适的代币板，让孩子使用尼龙搭扣粘贴使用；或选择其他的方法纪录进展图表，比如将硬币放入杯中或袋子里，将纸牌放入塑料袋；还可以使用更容易制作、方便携带和使用的穿孔卡片。
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➃ 视觉化图表必须要放在孩子在进行任务时能一直看到的地方。
这样TA可以随时看到自己已经实现了多少目标，在获得奖励前还需要再实现多少目标。
➄ 为孩子构建一个合适的环境，帮助孩子获得成功。
➅ 代币是一种次级强化物 , 对于孤独症儿童来说代币本身没有什么价值 , 它所换来的后援强化物才是真正吸引儿童的刺激物 。
所以 , 要选择孩子满意度高的和能激励孩子的奖励。
➆ 可以将选择也合并到代币系统中。
比如一个简单的代币系统，可以让孤独症儿童每天从一堆选项中选择TA的奖品。
一个复杂的代币系统，则可以设定一个小型“商店”，制定一张物品所需代币数量的价目表，要求孩子获得特定数量的代币来换取自己选定的奖励。比如玩10分钟IPAD需要20个代币，买一个冰激凌需要50个代币等。
➇ 还可以将后援强化物照片引入代币系统。
如用电脑的照片代表使用电脑的时间，冰激凌图片代表可以换取到的冰激凌奖励。
⑨ 在给予一个代币时，同时给予口头的表扬。
比如“你真棒，知道轮流等待了”，对正在发生的行为增加一个额外的提醒，这样最终可将初级的物质强化转变为高级的社会性强化。
代币制在运用中应注意的问题
❶ 代币的选择要合适
一般情况下，一些小的物品，如冰糕棍、扑克牌、硬圆制片等都可以作为代币，但不管选用何种物品作代币，都必须符合安全、卫生、便于储存，以及与奖品相比吸引力要小得多这些原则。
❷ 要明确强化和矫正的行为
不论是行为问题的矫正还是良好行为的塑造，都必须具体明确，必须让孩子知道哪些行为可取，哪些行为不足取，哪些行为可以帮助TA得到代币，以及通过什么样的途径才能获得代币等等。
❸ 代币的发放要有及时性
只要孩子出现预期的规定行为表现时，就应发放代币，以巩固强化其良好的行为表现。立即强化能使孩子明白为什么会得到奖赏，从而在相似情境下更容易重复出现这种行为。经验证明，及时强化比延时强化效果更好。
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❹ 标准要适度
如果标准过高，超出了孩子的实际能力范围，孩子无论怎样努力都得不到代币，就会丧失积极性，代币制就会失去意义。当然，如果太容易得到，孩子也不会珍惜。
所以，获得代币的难度要适中，应稍稍高于孩子目前的水平。通俗讲就是要让孩子跳一跳就能摘到桃子。特别是在一开始的阶段，奖励的面要广，只要孩子出现好的行为表现，比如上课安静坐着、会穿珠子、能自己使用勺子等，都可以得到代币。
总体的原则是既要保护孩子的积极性，又要培养其主动性。
❺ 确定各种奖赏与代币之间的比值
家长可以根据不同时期确定不同行为塑造的重点，确定不同的分值；对难度不同的行为表现，也应该赋予不同的分值，以发挥代币的激励和导向功能。
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