和敏感嘻哈小脑虎建立友好的师生关系
21年2月份第一次见到了小羽，他刚来到机构的时候，是一个特别有个性的小男孩，由于心理原因，他异常恐惧陌生的环境，就算爸爸陪同也不行，一直哭闹，情绪很不稳定。
在老师专业的引导下，开始跟老师建立关系，慢慢熟悉了这里，也会开心探索教室内的环境，老师和小朋友的关系也越来越好。小羽开始跟随老师去做一些小任务：“去捡积木，去拿汽车，穿珠子......”，这些基础的动作练习，他都完成的特别好。
小羽心里害怕的东西
从建立关系到配合老师完成任务，从对环境的陌生敏感到轻松应对学校的环境，渐渐地老师又发现：他有很多害怕的东西或事情了：害怕马桶冲水的声音，害怕梳头，害怕牙刷刷牙，害怕吹风机吹头发.....
老师在和妈妈达成一致的建议后，老师开始循序渐进的引导.....
害怕马桶冲水的声音就让小羽上课下课多喝水，然后带他去厕所，先接受能在厕所门口，到坐在马桶上，再到上厕所老师冲水，再到自己冲水，在整个过程中去引导他怎样做才不惧怕冲水的声音。
害怕梳头，先玩会儿梳子，再用梳子帮老师梳头，后面老师再用梳子一点点帮他梳头，再逐步练习独立梳头。
害怕刷牙,老师让小羽先接受牙刷，拿着摸一摸或者玩一玩，到牙刷在嘴上碰一下，再到放嘴里不刷，最后到放嘴里刷牙；从普通牙刷到电动牙刷慢慢适应，最后加上牙膏，小羽终于可以自己独立刷牙了。
评估完之后，我们制定了有针对性的个别化训练计划，通过练习和评估也看到了小羽的很多进步点：
【认知】
l 初次评估：可以转向声源；能够找到完全被隐藏的物件；空间视觉与对象操控的能力有待提升；物品操作的能力有待提升；模仿能力有待提升；听从简单指令的能力需要进行一定程度的干预。
l 再次评估：空间视觉与对象操控的能力得到了提升；也具备了物品分类的能力；能够听从两步指令的能力，也能理解不同问句并做出回应。
【语言表达】
l 初次评估：能够用非语言方式要求食物或饮品；无语言，模仿发音能力、准确发音的能力有待提升；说出有意义词汇并运用的能力有待提高。
l 再次评估：能够说出形状、颜色、常见物品名称；能够自行回答自己及他人性别；可以运用语言表达需求并及时的回答老师的问题；也可以运用语句进行长时间沟通。
【小肌肉】
l 初次评估：能够打开瓶盖；有目光追视的能力；能够协调运用双手；完成拼板的能力有待提高；完成不同类型拼图的能力有待提高；使用剪刀的能力有待提高；握笔、描画的的能力有待提高。
l 再次评估：双手能以不同的动作操作物品，具备描画线条和简单图形的能力；界内涂色和仿画仿写的能力都得到了提升；使用剪刀的能力也提高了许多。
【语言理解】
l 初次评估：能够指出他人的三个身体部位；明白常用的几个物件；辨认物品的能力有待提高；辨认颜色、形状、大小等抽象概念的能力有待提升；对手势动作和身体语言的理解能力有待提高。
l 再次评估：执行两步指令的能力得到了提高；具备理解游戏规则执行的能力，也可以自行看绘本讲故事并理解；理解日常语言并做出合理应答。
【社交情感】
l 初次评估：在社交活动中能偶尔注视着他人的面孔；与熟悉的人进行情感交流与回应的能力需要干预；与伙伴发展互动关系的动机需要进行引导；参与社交游戏的动机及遵守游戏规则的意识有待提高；识别他人情绪的能力和调节处理自己情绪的能力有待提高。
l 再次评估：在社交活动中能够注视着他人的面孔；能够与伙伴发展互动关系；能识别他人情绪，可以调节处理自己的情绪。
【我去幼儿园啦】
时间过得很快，小羽去幼儿园啦！小羽的进步非常大。随着他的表达能力越来越好，情绪也越来越稳定，也能游刃有余地处理日常事物，从一开始的牙牙学语，到现在能够自己讲故事。幼儿园的老师反馈各项表现非常棒，能遵守幼儿园的规则，能正常和幼儿园的同学进行社交游戏。
我们真心为他感到开心，家长们也不再担忧，家庭充满了幸福感，看到小羽的进步，老师们也感到成就感满满。希望小羽在幼儿园里，能更多的交到自己的好朋友，期待我们的小羽变得更强大更优秀。
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