集体课在儿童康复课程中扮演着至关重要的角色，其目的在于通过在集体情境中学习，提升特殊儿童的语言沟通、环境适应和社交技能等综合能力，为他们未来的社会适应奠定坚实基础。
什么是集体课？
集体课相对于个别训练而言，是由1-2位老师引导多个儿童一起进行课程训练的形式。通过集体活动中的引导教育，旨在实现训练目标。
为什么要注重集体课？
在集体课上，康复儿童可能会表现出一些特征，如沉浸在自己的世界中、不听从指令、乱跑、缺乏互动等。家长们常常只看到这一方面，或许会感到困惑，因为孩子在个别训练中已经学会了这些技能，为何在集体课上会表现得不合作呢？实际上，这是因为孩子尚未完全掌握技能或者在不同情境下进行社会性泛化的能力相对较弱。
集体课中的音乐模仿与互动游戏是我们融合教育的第一步，旨在促进孩子之间的视觉对接和互动性行为。父母在亲子互动游戏中担任引导者的角色，通过合适的辅助技巧，引导孩子参与游戏，使其体验游戏的乐趣。
什么样的孩子适合上集体课？
自闭症、脑瘫、多动症、感统失调、语言发育迟缓、社交交往障碍等特殊儿童都适合参与集体课程，以学习合作、互助和社交技能。
音乐游戏课程：
这一课程根据音乐教育原理和幼儿教育大纲，通过儿歌、拍手、游戏等方式结合语言、律动和音乐教学，培养孩子的感知反应能力、领悟能力、协调能力等。
社交自理课程：
通过简单游戏，培养孩子的竞争意识、自我保护意识、基本的交流技巧等，同时提高他们的听从能力和注意力。
语言与沟通课程：
通过生活化的环境让孩子贴近生活、实践锻炼，提高他们的语言表达和沟通能力。
集体课不仅是培养特殊儿童综合能力的重要方式，也是促进亲子关系的有效途径。透过集体课程，孩子们将在互动中成长，为未来的社会生活做好充分准备。
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