孤独症儿童通常在维持目光对视方面存在困难，这给他们的交流带来了一定的障碍，同时也增加了日常语言训练的难度。因此，培养目光对视技能对于孤独症儿童的康复训练至关重要。
最近，小编勇于尝试了以下几种方法，结果发现效果非常不错：
局部视野训练：通过用手或其他物品遮挡孩子周围的视野，让他只能看到一定范围内的事物，从而增加与他进行目光对视的机会，提高他的注意力。
“望远镜”训练法：利用卷成纸筒状的纸张，将其放在孩子的眼睛上，通过纸筒让他专注于我们的眼睛，类似于第一种方法的效果。
视线聚焦训练：使用一张白纸，在中间挖一个小孔，大小可以不同，让孩子透过这个小孔将目光集中到我们的眼睛上，这种方法实用且效果显著。
通过以上几种方法，经过一周的训练，孩子的目光对视能力明显提高。现在，当叫他的名字时，他已经能够用眼睛注视对方了。
建立“目光接触”方法
此外，目光对视训练不仅需要在“一对一”的课堂上进行，还要注意在集体活动中，更要在日常生活中随时练习，避免孩子只形成“一对一”课堂目光对视的偏执反应模式。
通常称之为“目光对视”训练
在每一个训练和日常生活中，都要贯穿“目光对视”（孩子的眼睛与训练者对视）训练。“看着我”和“呼叫反应”训练是“目光对视”训练的两部分内容。
“看着我”的训练开始时的注意事项
要求孩子坐在椅子上，训练者坐在孩子对面，手持孩子的小食品或玩具（强化物），举到自己眼睛的前面，呼唤孩子的名字，并说：“看！”当孩子与你目光接触了1秒钟，立即把强化物给孩子。
在训练过程中，要逐渐延长孩子与你目光接触的时间。当孩子已经能够对“看着我”作出正确反应时，就可以单独练习这一项目。让孩子看着你，你开始数数：“1.2.3.....”鼓励孩子坚持更长时间，这个项目要经常练。要特别奖励那些不经提示的正确反应。
在日常生活中，也应有意识地加以训练，不管干什么，都要有“目光对视”，以避免形成上课有“目光对视”，在日常生活中却又没有反应的不良习惯。
“呼名反应”训练
“呼名反应”训练也是至关重要的一环。当呼唤孩子的名字时，要求孩子与你进行目光对视或者答应“哎”。这项训练同样需要在日常生活中进行，并且在训练者有正确反应时，要及时给予奖励。
日本的阿多义明在他的著作中提到了感官训练，特别是视觉训练。他强调许多孩子的视觉反应较慢，眼部小肌肉无力，不能很好地控制眼球运动，甚至很少眨眼睛。他建议先训练孩子对刺激有敏捷的眨眼反应，然后逐步训练他们看近处和远处的物体，以提高视觉能力。
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