在课前休息时光，山东聊城冠县特殊教育学校的二年级学生迪迪来到了康复训练室。她从口袋里拿出了一片叶子，羞涩地递给了工作人员韩玟，来自冠县妇幼保健院儿童康复科。
“对的！这就是‘叶’，你做得很棒！”接过叶子后，韩玟笑容满面。在过去的一段时间里，韩玟通过各种教具，带着患有孤独症的迪迪一起写字、画画，教她认识了“叶”字。
“这节课我们可以用小木块拼出一些有趣的形状，你觉得怎么样？”韩玟兴致勃勃地说道，而迪迪也被逗得笑了起来。教室里明亮温馨，矮桌上摆放着形状各异的木块，有的已经被拼成了房屋的形状。
冠县特殊教育学校目前共有约百名15岁以下的学生，绝大多数属于智力残疾。副校长赵玉敏介绍说，以前学校只提供文化课程，学生放学后很少有机会进行康复训练，有的抵触去医院，有的家长也因时间原因无法接送孩子。“部分学生虽然接受了康复训练，但老师不清楚进展情况，在校内也无法帮助他们巩固提升。”
今年春天，学校与当地妇幼保健院合作，在校内建设了一个残疾儿童智力定点康复机构，设有言语治疗室、情景互动训练室等13个康复训练室。医院出资260万元为学校购置了53台康复训练设备和185套教材，同时还派出了10多名专业人员每天在校内进行工作。
康复训练与文化教育并驾齐驱。赵玉敏说：“我们与医院康复科的工作人员共同合作，根据学生的实际情况进行一对一或小组的康复训练，同时根据学生的表现不断调整训练计划，确保每名学生每天都能接受3小时的康复训练。”
走进情景互动训练室，室内的装修仿佛是一个超市，货柜、商品和价签一应俱全。一些学生扮演收银员，一些在处理退换货。在多感官互动训练室里，音乐教师周俊洁指着一个名为音律泡泡管的设备介绍说：“这个大水柱里面一直在冒气泡，有的孩子会蹲在这里观察很久，并从中得到安慰。”
康复训练日志中记录着一个个“巨大”的进步：在第10节课中，三年级的乐乐成功地将4块拼图拼在一起；在7号课程中，五年级的小杨主动说了“老师好”。许多老师表示，通过持续有效的康复训练，学生的精气神得到了更大的提升，课堂教学的效果也明显提高。
据了解，山东省目前共有67041名在校残疾学生，适龄残疾学生的教育安置率达到了100%。2022年，山东明确鼓励特殊教育学校等机构开展定点康复服务，以最大程度地保障重残儿童能够融入社会生活。目前，山东已有41所学校开展了“康教结合”工作，并基本形成了医教、康教相结合的办学模式和课程模式。
山东省教育厅基础教育处一级主任科员张永喜表示：“近年来，山东省遵循特殊教育规律，坚持特教特办，不断健全特殊教育保障，努力推进特殊教育事业健康发展。”
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