许多家长在语言训练过程中可能会陷入误区，导致付出了很多努力但效果却微乎其微，甚至可能会给孩子带来其他问题。下面总结了一些常见误区，希望家长们能够及时避免：
一、过多使用“说xx”
在教孩子语言时，经常使用“说我要苹果”、“说再见”、“说不要”这样的句式会存在问题。“说”这个字成了一个隐患。
问题一是孩子可能会直接模仿这种句式，“说xx”变成了家长下指令，而非互动性的沟通过程。
正确的做法是直接示范孩子需要说的内容。比如，当孩子看着苹果、想要苹果，甚至指向苹果时，妈妈可以示范说：“苹果！”、“要苹果！”等待1-3秒，如果孩子不模仿，再次示范并递给孩子苹果。通过大量示范提供恰当的语言环境，适时的等待则可以鼓励孩子模仿。
二、告诉孩子“说错了”
当你告诉孩子“说错了”、“不是xxx”时，对于言语发展较慢的孩子来说，他们的沟通意图可能会因此受挫，甚至减少。
正确的做法是在鼓励孩子尝试沟通的基础上，直接示范正确的发音。比如，孩子说“luo ba（萝卜）”，你可以拿着萝卜的玩具或者实物，肯定地说：“哦，要萝卜！给你萝卜！”，重音放在“卜”上。
三、注重被动仿说
主动语言往往被家长们忽视，但对于缺乏社交主动性的孤独症儿童来说，建立孩子主动想要与人沟通互动的愿望至关重要。不要过多将重点放在让孩子尽早模仿说话或读卡片上，而是要引导孩子的主动沟通意愿，思考孩子学会的模仿语言是否能在真正需要时运用出来。
四、忽视非语言沟通
动作、手势、表情等非语言沟通是所有儿童早期建立沟通的基础。不要担心孩子会因为习惯了这些方式就不再使用语言。相反，将它们看作主动沟通的意图，并在此基础上加入一定的口语来练习言语发展是非常有效的。
五、忽略对孩子面部和口部的关注
对说话者的面部和口部进行关注对于孩子建立清晰发音非常重要。因此，在家教孩子语言时，要确保先吸引到孩子的注意，可以通过呼唤孩子的名字、使用孩子感兴趣的玩具或食物等方式。
六、过多提出要求
过多的提问、下指令、提要求会降低孩子的主动沟通意识，而培养孩子的主动沟通意识是非常重要的。不要让孩子总是在被提问、被要求的时候才回应，也要鼓励他们主动描述自己所看到的、听到的，以及正在做的事情。
七、认为孩子发音不清没关系
能够发音并说出许多内容固然不错，但也不要忽视发音的清晰度。如果孩子发音长期不清晰，可能是因为发音器官的位置或气流处理出现问题。因此，从一开始建立正确的发音习惯非常重要，但也不要过度纠正孩子的发音以免打击他们的积极性。
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