开学后，许多家长开始更加关注孩子的学习情况。他们发现，一些孩子出现了学习困难的情况——明明平时聪明伶俐，但学习成绩却没有明显提升，常常出现作业漏题、错写字、阅读跳行，上课时也容易走神，导致老师经常需要与他们约谈。对于家长们来说，他们不知道该怎么办了：“不管是打骂都试过了，但孩子的表现似乎并没有改善！”也许，孩子的问题并不简单地归结为“不爱学习”或“调皮叛逆”，更可能是因为“学习困难”。
“学习困难”实际上是一个医学问题，狭义上来说，它指的是一种学习技能发育障碍，包括数学学习障碍、书写障碍、阅读障碍等，使得孩子在听、读、写或数学计算等活动中表现出了不完整的能力。学习困难是多种因素共同作用的结果，导致孩子的学习状态不佳，成绩不理想。
学习技能发育障碍具体包括阅读、书写、计算等障碍，这些障碍会显著地影响到学业表现。
阅读障碍以语音阅读障碍最为普遍，可能导致拼写和书写困难。患有书写困难症的儿童特定拼写技能显著受损，包括口头和书面正确拼写单词的能力。在写作方面也会遇到困难，并可能会写出难以辨认的文字。患有计算障碍的儿童在基本计算技巧（如加、减、乘、除）方面存在缺陷，比如计算时忘记进位或错位、直式计算排位错误、抄错题或漏抄题、数字记忆不良。此外，对于理解数字和学习数学也有一定的障碍，包括对数学符号的理解能力差、难以记忆和组织数字、难以理解时间和计数等。
出现“学习困难”的孩子一般可以分为两大类：
与神经系统发育相关，包括注意缺陷多动障碍、精神发育迟缓、孤独症谱系障碍（自闭症）以及阅读、书写、计算障碍等。
具有一些情绪和精神心理障碍，如学校适应障碍、焦虑抑郁等。这些孩子在焦虑紧张、情绪低落的状态下，精力减退、注意力难以集中，遇到困难容易放弃、缺乏自信。一些孩子在情绪问题和学习退步的双重打击下，甚至可能沉迷于网络、对学习失去兴趣、与家长对抗，被家长、老师误解为“青春期叛逆”。
在青岛市精神卫生中心的学习困难门诊中，主要以注意缺陷多动障碍和情绪障碍的患者为主，也包括一些精神发育迟滞、孤独症谱系障碍。门诊专家们通过多方面的检查评估方式，明确造成孩子学习困难的原因，了解孩子的家庭养育环境，排查影响学习表现的基础疾病状态及环境高危因素，然后针对问题原因进行诊断评估、干预指导、家长教育及药物治疗等综合干预。
学习困难门诊并不是“学习的神奇药方”，医生们会通过了解孩子的基本情况，与孩子进行交流互动，结合专业的测试量表，找到导致孩子成绩不理想的根本原因，然后有针对性地帮助他们，尽可能地让他们跟上同龄人的学习进度。
在专家的指导和干预下，许多孩子的学习困难得到了有效的改善，学习成绩也有了明显提升。然而，也有一部分“学习困难”的孩子，实际上他们自身并没有太大问题，只是缺乏学习的内在动力，学习环境也许不够合适，还可能存在着社交问题（如欺凌、孤立或友谊问题），或者是家长没有采取合适的教育方式，这些因素共同导致孩子没有达到理想的学习状态。在这种情况下，医生们会耐心地指导家长调整教育方式，给孩子提供良好的学习环境，帮助他们发挥出最佳的学习潜能。
作为学习障碍儿童的家长，除了需要在专业人士的指导下帮助孩子，还应该掌握一些应对策略：
给孩子更多的理解与包容。创造一个轻松、温馨、充满关爱和理解的氛围，减少孩子的精神压力。尽量减少对孩子的指责或者超出他们能力范围的要求，增加孩子对学习的兴趣。
在学业上给予孩子更多实质性的帮助。学习障碍儿童因为在专注力、学习能力以及时间管理方面存在困难，因此他们需要更多的时间和额外的帮助来完成学习任务。家长需要与孩子充分沟通与协商，达成共识，让孩子感受到父母的积极关心而非控制。
保留孩子的运动时间，适度的运动可以让大脑分泌多巴胺，提高注意力和执行力，对孩子的学习也有帮助。
及时表扬与鼓励孩子的进步。这样可以提高孩子的成就感，降低对学业的恐惧感，并增强自信心。
积极参与学校活动，加强与学校和老师的联系，及时了解孩子在学校的学习生活、社会交往情况等，以便更好地帮助和引导孩子。
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