乐乐，一个长得肉嘟嘟的小男孩，初次相见时，眼中噙满泪水，对周围的一切都感到陌生和恐惧。经过专业老师的评估，为其制定了一系列训练课程，期待他能在认知、语言、感觉等综合方面有所提高。
在B班的能力表现
语言理解和语言表达方面：
刚进班时，乐乐对于常见物品的命名、动词的理解、简单指令的执行、以及数量概念等等各个方面的能力都需要提高，经过一段时间康复训练之后，积累了一定量的词语后，孩子能熟练运用学会的词汇进行组词，逐渐能够说出一句完整的话。同时可以根据老师提出的要求，执行简单一步指令以及两步骤复杂指令。
起初上课的时候，老师发现乐乐对于代名词和量词的理解以及回答简单疑问句的能力也比较弱，经过一段时间的学习后，他可以把人称代词“你”、我”运用在平时的交流上，可以回答“是什么”、“干什么”特殊疑问句
小肌肉方面：
在小肌肉的训练课上，乐乐对于界内涂色的边界感不强，使用二指钳法拧开瓶盖是需要老师辅助的，现在孩子对于复杂物品的涂色也可以很好的掌握，拧瓶盖（泡泡水瓶子）也可以自己独立完成。
小朋友从B班升到C班啦
经过一个月的学习，宝贝进步突飞猛进，通过再次评估，顺利进入了C班，我们提升对复杂语言理解、语言表达、认知理解、以及基础的社交能力的训练。
刚进C班的时候，孩子的语言组织能力、基础情绪表达能力有待提高，同时逻辑顺序、因果关系、复述故事等方面也需要提高。
经过2个月的学习，宝贝可以自发性的进行沟通，独立讲述复杂故事，也可以发起主动对话，和熟悉的小朋友玩简单游戏，同时在小组中常规能力也有了很大进步。
小朋友从C班升到D班啦
两个月后通过评估，乐乐顺利进入进阶D班，开始全方位的集体课教学。
老师和妈妈的沟通过程中，发现孩子妈妈有一些焦虑，妈妈口述：孩子很喜欢模仿别人的行为，但又不能区分该行为是否正确，担心集体课的孩子多，会模仿不好的行为。
经过老师耐心的开导，妈妈了解到乐乐现阶段最需要的是集体生活，在集体中不断的规范孩子的行为。
老师带着孩子进入新班级，陌生的环境，陌生的同学，乐乐显得有点拘谨，皱着眉头。在老师的帮助下，乐乐首先做一个简单的自我介绍，每个同学都亲切的来和乐乐宝贝打招呼，他逐渐和小伙伴们熟悉起来，不多时便融入集体游戏中。接下来的时间里，乐乐还幸运地交到好朋友。此后，乐乐都洋溢着开心的笑容并能够主动与老师同学交流，还学会了在他人需要的时候，施以援手帮助他人，像小太阳一样围绕在我们的身边。
在D班的能力表现
社交能力方面：
刚开始乐乐抵触与他人有肢体上的接触，也不太会一些沟通技巧，需要老师辅助邀请小伙伴一起完成任务，眼神互动交流很拘谨，现在可以自主的寻求帮助，也会观察周围同学是否需要帮助，当小伙伴遇到困难也会暖心的帮助他，在一起成功的完成任务后能够激动的击掌、拥抱，变成了一个小暖男。
集体常规表现
乐乐刚来D班的时候，听从集体指令的能力、上课的注意力、集体中的安坐能力都是需要老师辅助完成的，现在能够在老师远距离发出集体指令的时候做到立即执行，上课能够坚持听课15分钟左右，在集体中的独立安坐能力也有了很大的提升。
生活自理表现
孩子从一个叠衣服需要老师辅助的小朋友变成了可以帮老师同学一起擦桌子、扫地，叠被子，穿鞋带，系鞋带的温暖大男孩。
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