作为一名著名的自闭症学者，坦普尔·葛兰汀出版了多本自闭症相关的书籍，包括《天生不同：走进孤独症的世界》、《我们为什么不说话》、《用图片思考——与自闭症共生》等，她的故事还被改编成电影《自闭历程》，让更多人了解到自闭症患者的世界。
在文章《自闭症儿童与成人的教学技巧》中，她分享了自己认为更有效的教学方法，让我们一起来看看吧！
利用图片进行教学
许多自闭症患者都是视觉思考者。
“图片是我的第一语言，文字是我的第二语言。要学习‘向上’或‘向下’等词语，老师应该向孩子演示它们。”
例如，拿一架玩具飞机，当它从桌子上起飞时说“向上”。如果将带有“向上”和“向下”字样的卡片附在玩具飞机上，有些孩子会学得更好。
避免过长的口头提示
自闭症患者在记忆序列方面存在问题。
“我记不住序列，我在加油站问完路只能记得三个点，所以超过三个点就必须写下来。我也很难记住电话号码，因为我无法在脑海中描绘关于它的画面。”
假如孩子能够阅读，那么可以把相关说明写在一张纸上。
把偏好对象融入教学
很多自闭症儿童专注于一个主题，如火车或地图。处理固执的最好方法是用孩子偏好的东西来激励他学习。
如果孩子喜欢火车，那就用火车教阅读和数学：读一本关于火车的书，做跟火车相关的数学题。例如，计算火车从纽约开到华盛顿需要多长时间。
合理使用加重背心
一些坐不住的多动自闭症儿童如果穿上带衬垫的加重背心，通常会表现得更平静。
这种背心的增压有助于镇静神经系统，让孩子更容易保持平静，而为了达到最佳效果，穿上二十分钟后就应该脱下几分钟，阻止神经系统适应这样的压力。
通过触摸物品来预告
对于不使用语言的大龄自闭症患者，触觉通常是他们最可靠的感觉。
可以让他们通过在预定活动前几分钟感觉对应的物品来了解他们的日程安排。例如，午餐前十五分钟给他们一把勺子，或让他们在上车前几分钟拿着玩具车。
多转换教学场景
对于自闭症儿童来说，泛化教学往往是一个问题。
要教孩子领悟不跑过马路的原则，必须在许多不同的地方教学。如果他只在一个地方上课，孩子会认为该规则只适用于一个特定的地方。
改变文字表达方式
许多自闭症儿童在手部运动控制方面存在问题。写出整齐的字迹有时非常困难，这会让孩子感到沮丧。
为了减少挫折感并帮助孩子享受写作的乐趣，可以试着让他在电脑上打字，打字通常要容易得多。
重视特长技能的培养
许多自闭症儿童擅长绘画、艺术和计算机编程，这部分孩子应在自己擅长的领域得到鼓励。
“我认为需要更加重视培养孩子的才能，特长可以转化为可用于未来就业的技能。”
使用标签改善挑食情况
挑食是一个常见问题。在某些情况下，孩子可能会专注于识别某种食物的细节。
一位学者发现，某个孩子只吃金吉达香蕉是因为他格外关注这个品牌的标签，其他水果（如苹果和橙子）被贴上金吉达标签后就很容易被他接受。还有一位母亲将自制汉堡包和无小麦面包放在麦当劳包装中给孩子吃。
可以尝试将不同但相似的食物放入孩子喜欢的食物包装中。
用唱代替说
有些自闭症儿童唱歌比说话好，旋律会带给他们更多刺激，如果老师向他们唱出词语和句子，这些孩子可能会做出更好的反应。
微信客服
微信公众号
