孤独症儿童的目光对视能力常常较差，这给他们与人交流带来了一定的障碍，同时也给平时的语言训练带来了一定难度。因此，目光对视训练对于孤独症儿童的康复训练至关重要。近期，我大胆尝试了以下几种方法，结果发现效果不错：
局限视野训练：利用手或其他物品遮住孩子的眼睛周围，让他只能看到一定的范围，从而增加与他目光对视的几率，提高他的注意力。
“望远镜”训练法：使用纸卷成一个纸筒，然后将其放在孩子的眼睛上，通过纸筒让他集中注意力在我们的眼睛上，类似于第一种方法的效果。
视线聚焦训练：使用一张白纸，在中间挖一个孔，孔可以由大到小，让孩子通过纸孔将目光集中到我们的眼睛上，这种方法实用且效果较好。
通过以上几种方法，经过一周的训练，孩子的目光对视能力明显提高。现在，当叫他的名字时，他已经能够用眼睛注视对方了。
此外，“目光对视”训练不仅需要在“一对一”的课堂上进行，还要注意在集体活动中，更要在日常生活中随时练习，避免孩子只形成“一对一”课堂目光对视的偏执反应模式。
建立“目光接触”是孤独症儿童注意力训练的第一步。这种训练通常被称为“目光对视”训练。在每一个训练和日常生活中，都要贯穿“目光对视”（孩子的眼睛与训练者对视）训练。“看着我”和“呼叫反应”训练是“目光对视”训练的两部分内容。
“看着我”的训练开始时，要求孩子坐在椅子上，训练者坐在孩子对面，手持孩子的小食品或玩具（强化物），举到自己眼睛的前面，呼唤孩子的名字，并说：“看！”当孩子与你目光接触了1秒种，立即把强化物给孩子。在训练过程中，要逐渐延长孩子与你目光接触的时间。当孩子已经能够对“看着我”作出正确反应时，就可以单独练习这一项目。让孩子看着你，你开始数数：“1.2.3.....”鼓励孩子坚持更长时间，这个项目要经常练。要特别奖励那些不经提示的正确反应。在日常生活中，也应有意识地加以训练，不管干什么，都要有“目光对视”，以避免形成上课有“目光对视”，在日常生活中却又没有反应的不良习惯。
另外，日本的阿多义明在他的著作中提到了感官训练，特别是视觉训练。他强调了许多孩子的视觉反应较慢，眼部小肌肉无力，不能很好地控制眼球运动，甚至很少眨眼睛。因此，他建议先训练孩子对刺激有敏捷的眨眼反应，然后逐步训练他们看近处和远处的物体，以提高视觉能力。
“呼名反应”训练也是至关重要的一环。当呼唤孩子的名字时，要求孩子与你进行目光对视或者答应“哎”。这项训练同样需要在日常生活中进行，并且在训练者有正确反应时，要及时给予奖励。
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