24年1月上海线下AAC初阶和进阶培训来啦！

2023-10-24 20:25:59
北京殊心文化传播有限公司
热门机构资讯;
2.5K次

来源：北京殊心教育(房山区)

关注机构：

联系机构：

摘要：扩大和替代沟通（AAC）干预的目的是支持儿童沟通、语言和言语的发展，并教他们用手势或图形符号表达和理解自己和他人的需求、愿望、感受和想法。

关键词：扩大和替代沟通（AAC）干预,AAC,发展障碍儿童的教育

扩大和替代沟通（AAC）干预的目的是支持儿童沟通、语言和言语的发展，并教他们用手势或图形符号表达和理解自己和他人的需求、愿望、感受和想法。

有语言障碍或没有语言能力的孩子如果长期找不到与外界沟通的方式可能会变得情绪差、抑郁和愤怒，并表现出紊乱和具有挑战性的行为。扩大和替代沟通（AAC）干预目的之一是减少挫折感，从而减少消极的情绪和行为反应。

扩大和替代沟通（AAC）也时常根据其功能把它称作“辅助沟通”，指的是任何可以补偿（辅助、支持、替代）表达性和接受性沟通缺陷的工具、设备、图片、字词、符号或者手势等。英国著名的物理学家霍金就是一位辅助沟通使用者，辅助沟通给他的学术生涯和个人生活带来了无尽的可能性，也让他的智慧和才华被这个世界了解。

有些人觉得使用AAC会阻碍个体说话或减慢语言的发展。这是不正确的，研究表明AAC不仅可以帮助解决这些问题，还可以辅助个体学习如何阅读和写作。

常听到“当上帝关上一扇门，就会打开一扇窗”，发展障碍儿童的教育和发展需要科学的方法，学会沟通是一切学习的基础，让我们一起为发展障碍个体打开一扇“后门”，让她们可以更有效地表达自己，学会沟通，进而促进他们的学习、改善生命质量！

初阶培训

培训时间

24年1月13日、14日 9:00-12:00 13:30-17:30

培训地点

上海市普陀区海棠会议中心

初阶培训学费

单人2400元，五人团购每人2100元

培训内容

AAC发展背景和基本概念介绍
AAC干预目的:支持沟通、语言和言语的发展
哪些人可能需要AAC:患有脑瘫、智力残疾、自闭症或严重言语和语言障碍等儿童，他们很少或不会说话
AAC:使用手语、图形符号和交流辅助工具与成年人和同龄人交流，参与日常活动和社会生活
AAC和言语的发展
选择手势和图形符号的词汇
基本干预策略:早期和后期干预，在日常活动中对交流进行训练和支持
在学校和家里进行扩大和替代沟通（AAC）
通过AAC减少挑战性行为

讲师介绍

Stephen von Tetzchner

挪威奥斯陆大学心理学系发展心理学和学校心理学名誉教授

研究方向包括与典型和非典型发展有关的一系列广泛问题，特别是沟通和语言发展。其中重点研究了那些不能以正常方式习得口语的儿童，他们可能需要其他手段来补充或替代言语。他发表了大量关于典型和非典型发展心理学、语言发展、扩大和替代沟通、康复、挑战行为、学校心理学和自闭症谱系障碍的论文和教科书。

2023年获得了传播研究奖、国际康复百年重大贡献奖和ISAAC杰出服务奖。

苏雪云教授，博导

华东师范大学教育学部学前教育学系副系主任

华东师范大学中国婴幼儿教养研究院副院长

美国乔治敦大学医学院儿科系儿童与发展研究中心博士后，美国俄勒冈大学教育学院早期干预部访问学者。兼任中国教育学会学前教育专业委员会第二届常务理事，中国学前教育研究会理事，中国残疾人康复协会智力残疾康复专业委员会理事。国际早期干预协会会员、国际辅助沟通系统学会会员。浦江人才计划获得者。

主要研究领域为学前融合教育、0-6岁婴幼儿评估与发展，早期干预（自闭症与发展迟缓儿童等）、儿童社会情绪能力与创造力发展、家庭教育咨询指导等。负责国家社科一般项目、教育部人文社科等课题20项，CHILD+（儿童评估与发展系统）负责人，AEPS-3中文版负责人，负责教育部-联合国儿基会《中国融合教育推进——教师专业能力提升项目》学前融合阶段等。

主要著作：《中国农村地区残疾儿童早期干预的困境与发展：早期干预联结系统构建的初步探索》（2022，华东师范大学出版社）、《我的孩子得了自闭症》（2021，上海社会科学院出版社）、《自闭谱系障碍儿童早期干预丛书》、《超常儿童发展与教育》（第二版）（2016，北京大学出版社）；《婴幼儿早期干预》（2016，华东师范大学出版社），在SSCI,SCI,CSSCI等国内外期刊上发表论文四十多篇，担任《学前教育研究》《教育学报》《International Journal of Inclusive Education》等多本杂志评审等。

培训提供交替中文翻译，含实操视频案例，鼓励参与者随时提出问题和评论，积极与讲师进行互动，学员参会后可获得Stephen教授签发的AAC参会证书。

24年1月上海线下AAC初阶和进阶培训来啦！