在浙江大学医学院附属儿童医院滨江院区五楼的发育行为科，许多家长和孩子们正在耐心等待。屏幕上显示，有三名儿童正在学习障碍门诊就诊。一对来自杭州的父母带着即将读小学二年级的儿子前来候诊，他们对孩子学习习惯的困扰倍感烦恼。李女士表示，正好趁着暑假带孩子来看看医生，“孩子还小，有什么问题可以早点改善。”
同样在就诊的还有一家来自外地的赵先生。他的儿子即将迈入小学一年级，但他在幼儿园时就表现出频繁动来动去的特点。赵先生指出，除了旅游，他们来杭州的一个重要目的就是解决孩子的学习问题。在医院的走廊里，赵先生的儿子与哥哥嬉戏打闹，精力充沛。
浙江大学医学院附属儿童医院滨江院区的发育行为科主任竺智伟介绍说，学习障碍门诊已经在该院运作多年。该门诊主要治疗与大脑神经发育相关的疾病，如运动发育障碍、语言发育障碍、认知发展障碍、孤独症、注意力缺陷等。暑假期间，前来看学习障碍的儿童明显增多，一天要接诊40多位患者，以小学生和幼小衔接阶段的孩子为主。
竺智伟介绍，学习障碍指的是学龄期儿童学业成绩明显落后于同龄儿童平均水平。它主要分为两大类：一是由智力障碍、孤独症、多动症、注意力缺陷等引发的学习障碍；二是特发性学习障碍，如阅读障碍、书面表达障碍、书写障碍和数学障碍等。针对不同原因引发的学习障碍，需要先进行诊断和评估，然后有针对性地进行干预。此外，她还特别提醒，家长们要知道“成绩不理想”并不等同于“学习障碍”，家长的过度焦虑反而会打击孩子的信心。
如果学习障碍是由智力障碍、孤独症、多动症、注意力缺陷等引发的，需要根据具体情况采取相应措施。比如，智力障碍的儿童可以考虑上特殊学校，或者随班就读；孤独症的儿童可能需要“影子老师”或家长陪读等支持。对于有阅读障碍的孩子，可以借助工具逐步训练阅读能力。
竺智伟在处理学习障碍问题时强调了家长的理解、陪伴和支持的重要性。“这是一个长期的过程，需要家长理解孩子所面临的困难，并提供相应的支持。这也是一种特殊形式的家庭教育，需要父母的耐心、信心和不断学习的决心。”
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