“小李（化名）在学校状态非常良好，总是面带微笑，积极参与课堂活动，还有一群亲密的小伙伴们。”东莞市东城第二小学的心理老师王小娴告诉我们。“让特殊孩子能够融入普通学校，拥有正常的学习生活，为他们提前融入社会做好准备，这就是随班就读的重要意义所在。”
在东莞，越来越多的特殊孩子通过随班就读的方式进入普通学校，他们在多方面的关爱和帮助下，开始了正常的学习生活。
小李（化名）是一名患有脊髓型肌肉萎缩症（SMA）的患者，也是东城第二小学的一名小学生。从四年前开始上学，她和每一个普通孩子一样，在学校里享受着属于自己的学习生活。
近年来，东莞市随班就读学生逐年增多，越来越多像小李一样的特殊孩子能够顺利融入正常学习生活，这离不开适切的个性化特殊教育服务以及有爱的专业融合教育支持。
“小李入学以来，学校的领导和老师们都给予了她很多关爱和照顾。在学习生活中，同学们也尊重并理解她，这为小李顺利融入普通校园生活提供了很大的帮助。”小李的妈妈说道。
为了帮助这些特殊儿童更好地融入正常学习生活，东城第二小学组建了一支强大的团队，由校领导、资源教师、班主任、科任教师和心理教师组成。专业资源教师会根据这些特殊儿童的不同情况，开设“社交课”、“感统课”等，量身定制“个别化教育计划”，从而有针对性地设计教育教学计划，为他们提供因材施教的支持。
家校共同育人的模式也在促进融合教育的发展中起到了积极的作用。学校与家长之间的沟通非常重要，特殊儿童的进步可能存在于日常生活的点滴中。因此，学校会及时记录学生的表现，并向家长反馈，让进步变得可见。同时，家校共育也可以创造更多的学习情境，提升学生应对环境变化的能力。
东莞市特殊教育指导中心办公室主任刘太祥表示：“每个特殊孩子都有其特殊教育的需求，因材施教是解决问题的关键。在特殊教育领域，个别化教育计划是因材施教的一种实现形式，通过评估学生现有的各项能力及学业情况，分析学生的优势和弱势，注重潜能开发和缺陷补偿，设计有依据、有系统的教育教学计划才能更好地支持融合。”
据了解，目前东莞市已建成和在建的资源教室共有116间，评定了市级优质资源教室10间，部分镇街实现了公办学校资源教室全覆盖，进一步改善了残疾学生随班就读的学习环境。东莞市也积极树立了典型，鼓励以点带面，培育了6所市级随班就读实验学校，以及6所“广东省随班就读示范校”。随班就读工作的深入开展，融合教育策略的专业支持，让越来越多的孩子得到了社会的理解与包容。
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