沈阳茁悦儿童行为发展中心开展集体课程目的是让儿童适应集体课形式参照于普龄幼儿园及小学上课形式，分大中小三个班级，根据儿童评估表现分配适应班级，锻炼儿童在集体环境中集体类表现，共同注意力，抗干扰能力、秩序性、融合性，为儿童入普幼小做准备。那么，沈阳孤独症康复机构茁悦的集体课内容有哪些？本文将详细进行介绍。
沈阳茁悦儿童行为发展中心
1、认知理解力
常规事物的认知，主要方向：形状、颜色、数量；人物、职业、动植物、交通、家庭用品：地点、活动、事件、行为、情绪等。理解力初级理解行为，动名词结合事件、对应反义词（上下、里外、长短等）、肯定与否定、初级因果。
2、奥尔夫音乐律动
奥尔夫音乐由语言、动作、乐器组成。以节奏为纽带，将音乐、舞蹈、美术等各个领域联合起来的一种综合艺术教学手段。让儿童享受感官的享受，代入性的模仿，增加幼儿共同注意力，提高模仿动作的能力，根据节奏高低起伏，身体出现快速的行为反差，更大化激活孩子自主学习模仿的能力。
3、社会规则训练
此课程为高阶课程，儿童自理性表现良好，公共注意力及指令能力有一定的基础，把社会静态规则作为参考依据，帮助儿童更好的理解事件及活动的规则性，及社交活动中的动态规则。为建立儿童自身的品格做进一步的铺垫。
此课程强调儿童的情感体验和想象力的培养，强调人际关系的互动、个人活力和大量而密集的运动游戏干预。更好的激活儿童对周围的环境、情境、声音等刺激能有效表达自己的兴趣和感受，具备情绪体验和自我调节的能力，从被动性的参与过渡主动寻求游戏，让儿童更懂得玩耍。
5、PCI游戏
运用PCI技术的体系，促进儿童七大领域里程碑发展。所有课程设计源于生活，感受生活中的乐趣，激发儿童主动性。课程设计遵循儿童心智发展能力，匹配阶段相符的游戏方式，从玩中寻找自我，从玩中感受生活，发展儿童定向社会功能开始逐步过渡情绪调控表达及对话互动能力展现。最终儿童在普龄群体中能够熟练的掌握静态规则及动态规则。
6、注意力课程
注意力是儿童学习进步的必然先前条件之一，主要为听觉注意力、视觉注意力，配合肢体操控能力展现。集体注意力训练课程主要锻炼儿童单一指令的能力，在集体环境中，摒弃外部干扰，跟随老师指令及要求能全心投入到学习中。用听来接收重点信息，用眼睛及肢体完成信息的行为展现。（课程参考：运笔划线、划消、数量运用、视听注意力等升阶课程注意力思维训练）。
7、精细课程
主要训练儿童生活自理能力，整理、摆放、组合、简单规律等。课程涵盖肢体模仿，美术制作，手工制作，游戏迷宫、规律寻找、生活物品整理等。提高儿童对物体使用的操作能力，对玩具的玩法深度和宽度，增加儿童自我独立游戏能力同时，了解更多的游戏功能，在儿童出现社会交往前期必不可少的训练科目之一。
8、发音课程
开展此课程目的为了更多的家长了解孩子发音困难的原因及根源，让家长熟练使用基础的按摩、脱敏、口肌训练、音节发声及转换，家长掌握一定的技巧会让孩子更快的开口。此课程针对孩子基础弱家长对教孩子方面经验少的人群。
9、蒙氏数学（数量运用）
此课程帮助儿童能够较为轻松的将难以理解的数学知识具体化、形象化。让幼儿理解式学习。数学领域的引导学习能够培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力理解力和判断能力。运用以感官教育为基础，配合不同色彩形态物体代表不同数字，实现儿童生活中数量运用能力。
10、蒙氏语文（语言及识字）
此课程目的要让孩子具备会听、会写、会表达的能力，为入学前做更多的知识储备，语言的使用及表达会让儿童组织语言的能力上更高一台阶，更清楚表达自我观点及意愿。
11、大肢体运动课
主要包含：①基本动作模式/技能掌握；②集体课自我行为控制及统一动作执行； ③递增式训练居多，整体结构：易——难——易； ④情景模拟设定，想象力代入；⑤介入数、自身位置变化及角度（选用）。
运用大肢体运动，缓解儿童精神亢奋、走路不稳、本体控制差，抵抗力差、无指令等一系列行为问题。在群体课中表现主要练习儿童静态规则泛化能力，如排队、轮候、红绿灯、打招呼等。
12、蒙氏课程（数学语文）
遵循儿童发展的自然法则，让儿童在准备好的环境中自由探索学习；建立有准备的环境，让孩子自发性地学习；注重感官教育，让孩子通过看、听、摸、作来自主学习；培养孩子的独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心、交往、合作意识、健康的情绪和情感等。
以上是沈阳孤独症康复机构茁悦的集体课内容有哪些的答案，希望可以帮助有需要了解康复机构集体课程的您！
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