我们提倡教师持续学习，提升自己的专业水平，鼓励教师针对教学中遇到的问题进行深入研究，反思教学实践，以提高教学质量，共同为学生的成长和成功而努力。本学期首要阶段，我们根据学生常出现的问题和老师们在教学过程中遇到的问题及需求进行了一系列相关的培训学习。
1社交发展路径
a.什么是社交;
b.社交沟通、自我意识和游戏技巧三个方面及发展的规律和常见的目标。
c. 结合分析这三个方面在教学中遇到的不同孩子目前可能的发展阶段和教学目标。老师们边听课边结合讨论孩子的情况，思考在教学中遇到的问题。通过以上的教师培训，老师们能够更好地理解和支持自闭症儿童的社交发展。应用专业的教学策略和支持措施，为学生提供持续的指导和支持，促进他们的社交能力和互动技巧的发展。
由于自闭症儿童在社交、沟通和语言能力方面存在困难，他们通常难以理解他人的意图和表达自己的需求。因此，互动式语言通过可视化和简化的方法来帮助自闭症儿童更好地理解和参与社交互动。
长期计划是根据评估及儿童现有的能力水平和特殊教育需要而制定的儿童在较长一段时间里所应达到的教育目标。通过本次培训，老师们对孩子长期计划的制定有了更明确的方向，知道了计划的制定对孩子接下来教学的重要性。在接下来的教学中，我们会根据孩子的评估制定计划并实施，然后根据实际情况再做调整。
2长沙茁越家校共育篇章
通过学习，家长可以学会如何提供有效的支持和指导，帮助孩子应对日常生活中的困难和挑战。这可能涉及到学习如何与自闭症孩子进行有效的沟通、建立良好的日常生活习惯以及应用行为管理技巧等。帮助家长了解并寻找适合自己孩子的教育和治疗资源：了解不同的教育方案、治疗方法和支持组织，并决定哪些是最适合自己孩子的。
融合环境中情绪和行为问题的处理
樊庆伟老师从专业的角度出发，以实际案例为基础，讲解如何在融合环境中有效处理特殊儿童可能出现的情绪和行为问题，并提供实用的解决方案和技巧，解答家长们在康复过程中遇到的问题，帮助大家更好地了解和应对孩子的康复需求。
线上的家长培训《匹配和关系建立》
在孤独症居家干预中，匹配是一个重要的概念，它有助于建立孩子与家长之间的积极关系，提高干预效果。本次培训主要通过以下几个问题：1.什么是匹配；2.匹配涉及哪些元素；3.匹配的重要性；4.如何判断匹配程度及如何强化，来引导家长了解匹配和关系的建立。
我们围绕“听话”这一核心 ，进行了全面而细致的探讨。深入了解孩子听话与不听话的内涵，探讨了人类大脑如何处理声音信息，以及家长如何成为孩子行为背后的强化力量。同时，我们还学习了动机操作的小技巧，以及针对不同学习阶段孩子应如何给予恰当的指令。
3长沙茁越员工帮扶篇章
员工之间的相互帮扶可以促进专业知识的共享。例如，教师可以交流不同教学策略和行为管理技巧，从而提升他们的教学效果。提供更好的支持和资源，以更好地满足自闭症学生的需求。
我们分别在2月和3月通过资深老师帮扶初级老师，以及针对某个孩子出现的特殊问题，老师们展开的教研活动探讨：分析问题，了解家长期待，制定后期计划等，促进了教师的专业成长，为学生提供了更好的教育和支持。
对特教老师来说，关注学生的成长是首要任务。这不仅包括学术方面的进步，还包括学生在社交、情感和生活技能等方面的发展。特教老师需要制定个性化的教育计划，以满足每个学生独特的需求，帮助他们充分发展潜能。在教育过程中，特教老师应该与家长、其他教育专业人士和社区合作，共同努力，为学生创造一个支持和包容的环境。
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