辅助，绝非是指在王者荣耀中为队友提供帮助，而是在我们的主业——孤独症儿童训练中，为孩子提供关键性的支持与引导。
辅助在孩子的干预训练中起到了至关重要的作用，类似于一种额外的刺激。其主要目的在于帮助孩子建立指令与正确反应之间的联系，促使他们在接收信息后做出正确的反应，从而实现强化的目标。
我们可以将辅助技巧运用于不同的教学方法中，并将其扩展应用到孩子的日常生活中。
然而，我们必须明确，辅助绝不等同于代劳。我们给予孩子辅助的目的在于有意识地引导他们做出正确的反应。随着孩子能力的提升，我们必须逐渐减少辅助，以避免孩子过度依赖。
辅助的形式多种多样，其中最常用的包括：身体辅助、动作示范、手势辅助、方位辅助、语言辅助、视觉辅助。
身体辅助分为全躯体辅助和部分躯体辅助两种形式。
全躯体辅助
全躯体辅助是对肢体反应的介入最高形式，指导孩子进行正确的动作。例如，当孩子需要摸鼻子，但他们无法理解指令或无模仿能力时，我们可以引导他们的手并帮助手指触碰鼻子，让他们理解这就是摸鼻子。
部分躯体辅助
部分躯体辅助与全躯体辅助类似，但成人的介入仅限于碰触孩子的手肘，或者只移动他们的手至脸部，然后孩子必须自己触摸鼻子来完成任务。
动作示范
动作示范则是通过示范指令的动作来帮助孩子理解并完成任务。例如，当需要孩子拍拍手时，成人可以先示范拍拍手动作，让孩子理解什么是拍手。如果孩子能够模仿这个动作，那就不需要我们手把手地进行身体辅助。
手势辅助
手势辅助利用指点、示意等手势动作来引导孩子作出正确的反应。例如，当妈妈说“拿杯子”，孩子可能不会立刻反应，妈妈可以用手指向杯子，示意孩子去拿杯子。当然，前提是孩子已经练习过“拿杯子”这个指令。
方位辅助
方位辅助是将刺激物放置在孩子容易做出正确反应的位置上。在DTT教学中，我们经常使用方位辅助来教孩子认识物品。例如，如果孩子习惯用右手指物品，我们会将需要孩子认识的物品或卡片放在孩子右侧，然后发出指令，孩子会很容易地指向他们习惯的方向，这就是方位辅助。随着练习的进行，我们可以逐渐调换物品的位置。
语言辅助
语言辅助通过语言提示、补充、描述等方式示意孩子应该做出的正确反应，或者在语言刺激下给出全部或部分正确答案。然而，语言辅助需要孩子具有一定的语言理解和认知能力，过于冗长的语言提示会给孩子处理信息带来困难，因此，我们应尽量使用简单易懂的语言提示。
视觉辅助
视觉辅助通过图片、文字等方式来提示孩子。例如，在与家长沟通中，我们经常会提到如何正确洗手或上厕所，这些看似简单的日常活动实际上包含了许多步骤。我们可以拍摄每一个步骤的照片，按照顺序贴在水池边或卫生间里。结合身体和语言辅助，孩子可以更好地理解如何正确地进行这些活动。
在训练过程中，我们应该注意辅助层级的逐渐减少，一般由全辅助——半辅助——少许辅助——独立完成。这样可以避免孩子过度依赖辅助，建立起良好的学习习惯后，才能取得事半功倍的效果。
微信客服
微信公众号
