自闭症孩子不开口家长必须知道这些语前技能！自闭症孩子迟迟不开口说话，这是大部分家长最担心的问题。太希望我们的孩子早点出语言，每天都在想孩子什么时候有语言，会感到很焦虑，但我们也不能太着急，给一点时间给孩子，毕竟他们在开口讲话之前需要掌握很多语前技能，也叫语言前技巧，顾名思义就是孩子在使用语言之前的一些基础技巧。
举个例子，孩子在懂得走路之前，需要先学会爬行，坐起来以及站起来，然后才可以走路；如果还不能站起来，怎么可能要求他走路呢？语言前技巧是孩子学习发音、说话的基础，是在为他开口去做准备的一些基础技能。比如:对人的关注、共同关注、模仿、沟通意愿、认知理解，这些技能都是相互依靠而不是独立发展的。
PART 01对人的关注能力
在讲述这些语前技能之前，要强调一下，孩子对人的关注是获得其他技能非常重要的一种方式。只有当孩子愿意与人互动玩耍时，他们才能获得更多其他技能。所以在前期，特别孩子还处于封闭自我，沉浸在自己世界当中这个阶段，我们一定要先以孩子为中心，跟随孩子的兴趣，在快乐中互动疯玩，让孩子知道和人玩是有趣的，从而更愿意去关注人，进而关注人的行为。
PART 02模仿能力
模仿是孩子学习的基础，不仅仅是学习语言，无论学习什么，包括运动、写字等都需要模仿。通过多次模仿，我们才能掌握一些复杂的技能。当孩子与我们互动时，他们通过观察对方的动作、口型、面部表情以及学习常见动物的叫声（如小猫、小狗等），进行模仿。
当然，我们强调的是主动去模仿学习。孩子并不缺乏模仿的能力，而是缺乏主动模仿的意愿。而这个主动模仿的前提是孩子关注人，喜欢人,他才会模仿人。
PART 03共同关注
共同注意又称联合注意，是指两个人共同对某一事物加以注意，分享对该事物的兴趣。比如当孩子和家长共同关注一个物品“香蕉”，同时听到“香蕉”这个单词，孩子才能把听到的单词和看到的物品相关联，从而理解“香蕉”就是眼前这个弯弯的黄黄的东西。
那共同注意又包括主动性共同注意和回应性共同注意。主动性共同注意是指儿童主动引发他人对其感兴趣物体的注意，包括使用姿势和目光接触去引导别人对物体、事件和自己的注意，强调主动表达的意愿。而回应性共同注意指的是孩子追随别人目光和手势的方向以分享一个共同参考点的能力，包括目光注视、注视跟随、手指指示跟随等行为。 比如平时在散步的时候，看到月亮、飞机等，家长就会指着天空说“月亮”飞机，孩子会跟随家长的手指指的方向看去。
总之，这种孩子和父母共同关注同一事物的语前沟通技能也是孩子早期形成的一种心理过程，其发展将影响孩子语言、社会认知、模仿学习等技能的发展，这样周而复始便可以逐渐发展出语言理解和表达能力。共同注意与婴幼儿模仿能力的发展有着密切的联系，它在一定程度上能够预测模仿能力的发展。
PART 04认知理解能力
认知能力是开口说话的必要条件之一，皮亚杰认为儿童的语言发展和与认知能力是有很大关系的，语言能力不能独立于认知能力之外，语言获得是以认知发展为基础的。认知理解能力是表达的基础，试想如果孩子不理解一个词的意思，怎么可能自然的使用它呢？
研究发现婴幼儿听懂的第1个词语比他们自己说这个词早3个月（黑屏期理论），听懂50个词汇的时间要比他们能够说出50个词的时间早5个月，尤其是对学龄前的小朋友而言，理解比表达先行，而理解能力也决定了表达的上限。
我们的孩子是通过器官感知身边的人事物来逐渐增加自己的认识，然后在脑海中将事物形象化，所以我们要从多感官的参与，语言的理解、语言的表达等方面，来提升孩子的认知能力进而来促进孩子语言的发展。比如：家长观察到孩子在玩车，那就可以趁机把车这个概念告诉他。帮助他将感觉与概念联系起来。这个过程即智力发展和语言形成的过程。
家长也可以观察下自己孩子的认知到哪个阶段，基础认知掌握如何。上述也说了理解比表达先行，如果认知基础不好，突破语言也是比较困难的。
最后，我们还要排除孩子是否存在发声器官和听力方面的问题，一般可以通过医院的检查来排除这些原因。虽然这些原因在语言发展中的占比较低，但我们还是要先排除一下。通过上述我们可以倒推一下，孩子目前对人关注怎么样，平时我们和孩子互动疯玩够不够，这个核心打好基础，如果孩子对人有关注，对人有兴趣，其他能力都会在和父母的互动引导中有进步。
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