2024年柳州市特殊教育学校宣传月主题系列培训活动

为进一步贯彻落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，促进我市孤独症教育事业高质量发展，构建优良的孤独症教育生态，全面提高特殊教育教学质量。2024年5月27日，特邀邵乐怡博士（南宁师范大学教育科学学院特殊教育系主任，广西残疾人康复协会副会长，全国融合教育专业委员会理事）到柳州特殊教育学校作了两场专题培训，我校培智部部分教师、各县特殊教育学校部分教师以及部分学生家长共同参与学习。

柳州特殊教育学校主题系列培训活动

在自闭症学生教育这条路上，老师和家长携手同行，彼此应该充分尊重与信任。没有家庭教育的学校教育、没有学校教育的家庭教育，都不可能独自完成教育的使命。

邵乐怡博士的讲座内容分为“孤独症儿童的学习特征”、“孤独症儿童的学校支持—以全校性PBS为例”、“孤独症儿童的家庭支持—以生涯规划为例”三个部分。邵乐怡博士首先从国家政策出发，通过介绍“十四五”特殊教育发展提升行动计划的相关要求，阐述了本次讲座的背景和家校合作的重要性。接下来，邵乐怡博士根据家校合作的相关研究理论，详细总结了孤独症儿童的学习特征。邵博士结合自身的实践经验，从积极行为支持理论的角度，向大家分享了孤独症儿童的学校支持经验，给在座的老师和家长明确了未来工作的方向。最后，邵博士通过分享自己多年来一系列的成功经验，向大家详细描述了家庭支持对孤独症儿童发展的重要性，以及在实际生活中家长应该怎怎么做，在座的家长受益匪浅。

家校共育，关键在“共”。学校和家庭的互相配合程度，影响着孩子的成长和发展。学校教育是主体，是对学生进行素质教育的最重要场所；家庭教育是基础，是对学校教育的必要补充。老师应当尽职尽责，担负起教书育人的本职责任。同时家长也不应忘记，“父母是孩子的第一任老师”。相互尊重、相互包容，家校合作协同育人，才能达到“1+1＞2”的效果。

钻研教学管理提高教学效果

邵博士以班主任为核心的正向支持团队为出发点，强调班级IEP制定的重要性。在班级管理方面，她给我们提供了各学科统整教学目标、包班制、班规建立、可预期的生活时间表等可预期的、具有实用性的班级管理思路，符合孤独症学生的个性化需求。而在孤独症教学方面，邵老师强调了解孤独症儿童的教学困难是首要任务，接着在教学设计过程中我们要考虑分层教学、嵌入学生的唤醒水平、嵌入学生的偏好元素，最后在课程中要注意采用多样化的教学方法，如结构化教学法、情景教学法、工作分析教学法等，以适应不同学生的个性化需求。

通过这次培训，教师们将能够获得宝贵的知识和技能，从而在日后的教育工作中，为孤独症学生提供更为专业和贴心的教育服务，有责任也有信心为每一个孤独症孩子打开通往知识世界的大门，携手努力，为他们创造一个充满爱与希望的未来。

为爱赋能 守护星星的孩子

教育路漫漫，育人心灼灼。每一次的教育讲座都是一次新的起点，是一次对家庭教育与学校教育协同发展的探索。每个孩子都是特别的，也是特殊的，更是独一无二的，所以，真正的平等和尊重，是接纳每一个孩子的不同，尊重每一个孩子发展的无限可能，满足每一个孩子的合理需求，让孩子们能够自由充分地发展。让我们共同努力，让这些“星星的孩子”们拥有一个更美好的明天。