星园学校班级文化建设专题培训

早春三月，扬帆启航。为加强教师队伍的建设，切实提升全体教师的专业素养与班级管理水平，充分发挥班主任在学校教育和班级管理工作中的重要作用。3月12日下午，我校邀请了仙桐实验小学德育主任、深圳市名班主任工作室主持人李玉子老师开展《鱼跃龙门 “鲤”育新人--灵动的班级文化建设》专题讲座，对全体教师进行班级文化建设培训。

星园学校班级文化建设专题培训

PART ➀灵动的班级文化建设李玉子

主讲人李玉子老师以绘本故事《鲤鱼跳龙门》为精神内核，结合中华优秀传统文化，提取“鲤鱼”意象作为班级符号，凝聚班级特色，建设灵动的“鲤鱼文化”班集体。

营造伴“鲤”一起的安全接纳环境。李老师重视学生的心理需求，尊重学生的个性发展，重视幼小衔接，在一年级伊始就通过科学有效的管理方式，营造一个和谐、有序的班级环境。李老师还设计各类班级活动，将生命教育、劳动课程等融入班级管理中，打造一个温馨有爱、富有凝聚力的班集体。在面对特殊儿童时，李老师也用心创设活动积极支持，努力让每个孩子都在温暖的班集体中学会付出爱、感受爱、收获爱。

建设力争上“游”的内生动力系统。灵动的班级文化背后是灵动的教育方式。李老师通过设置喜“阅”节让学生爱上读书，编创“礼”鱼三字规培育学生传统文化观，打造德育舞台放飞梦想深化道德认知，开展劳动实践打卡让学生从躺着的书本知识中站起来。如此灵动的教育方式不仅有助于培养学生的综合素质，还能让他们在未来的社会生活中更加从容应对各种挑战。

搭建适性发展的“立交”成长河道。李老师关注学生个体差异，善于发现每个孩子的闪光点，积极打造各种个性化活动，建设人人皆可成才的“立交桥道”，让每个孩子都能找到属于自己的成长舞台。

与孩子同行，就是选择与春天在一起。李玉子老师生动、鲜活、自然和温暖的带班风格如春风一般，让大家对班级文化建设、班主任角色定位有了新的认识。相信在之后的工作中，年轻班主任们定能结合自己的教育实践进行反思，发挥各自优势，践行班级管理艺术，打造出优秀的班集体。

PART ➁教师代表发言

讲座结束后，星园学校名班主任工作室主持人陈嘉慧老师分享了感悟：“玉子老师带着扎实的学识和一颗仁爱之心，携手学生、家长、社区共同打造生命成长共同体，她的专业、用心和教育智慧值得我们借鉴和学习。孩子们在这一个个活动中呈现出来的笑脸、所获得的成长，让我们深切体会到班级文化建设的重要性。希望班主任们能珍惜班主任这个舞台，以班级特色文化创建为载体，形成自己独特的带班风格。”

PART ➂邓副书记致辞

最后，邓晓红副书记进行了总结讲话。她表示一个完美的教室应该是一个文化场，春雨润物中无形影响着学生的价值观及个性发展。李老师对孩子的用心、付出的真情令人感动，“小鲤鱼班”的文化活动专业、有爱、有效。在活动中，学生、家长回报给老师的温暖话语、暖心互动、成长蜕变，都是值得骄傲的幸福记忆。她希望每位班主任也能像李老师一样，带着爱、鼓励和希望走向学生，在带班过程中通过梳理、反思、记录，打造独特的班级文化，从而在育人工作中感受到真正的幸福。

教师学习心得

01邹丽梅星园学校初一（1）班班主任。

曾获2023年深圳市教师信息素养提升实践活动课件特教组二等奖；

2022年罗湖区特殊教育教学基本功大赛二等奖；

2021-2022年度区融合（特殊）教育叙事、论文、个案比赛一等奖。

今日，我有幸聆听了李玉子老师的讲座，这是一次深刻而富有启发性的学习体验。李老师以其丰富、有趣、新颖的育人经历，为我们展示了一位优秀教育工作者的魅力和智慧。

李老师对于班主任的角色定位让我深受启发。她强调，班主任应该变反复说教为行为示范，变浅层陪伴为共同活动。这意味着，班主任不仅要言传，更要身教，通过自身的行为为学生树立榜样；同时，班主任也要积极参与到学生的生活中去，与他们共同经历、共同成长。

在听讲座的过程中，我不禁反思自己在日常与学生相处时的模式。我是否像李老师一样“轻”评价，关注过程，常赞美，正向激励呢？我意识到，作为一名教育工作者，我们应该更加注重学生的情感需求和成长过程，而不是仅仅关注他们的成绩和表现。我们应该学会用赞美和激励来激发学生的积极性和自信心，让他们在快乐中成长。

通过这次讲座，我收获颇丰。我不仅学到了许多实用的教育方法和技巧，更重要的是，我深刻领悟到了教育的真谛——以爱为基石，用心去陪伴、去引导、去激励每一个孩子。我相信，在未来的教育工作中，我会更加注重学生的情感需求和成长过程，用爱和智慧去点亮他们的未来。