自闭症儿童感统训练是一个复杂而又具有挑战性的过程，需要在专业教师的指导下进行。除了个别训练外，集体训练也是极为重要的环节，尤其适用于轻度自闭症儿童在中后期的训练阶段。
在集体训练中，不论是班级还是小组，我们应尽量避免将自闭症儿童单独编为一个班或组，因为他们常常缺乏与同伴沟通交流的能力，更容易陷入自己的世界中。因此，最好将他们与同龄的正常孩子一起参与游戏或活动，这样可以为他们提供一个相互交流学习的环境。
在集体训练中，教师起到了至关重要的作用。他们需要密切关注每一个自闭症儿童，确保孩子们始终在视线范围内，保障他们的安全。此外，集体训练的人力资源投入相对较少，尤其在专业教师资源有限的情况下，这种形式显得格外实用。在训练过程中，能力较强的孩子可以充当训练的辅助者，帮助能力较弱的孩子顺利完成训练。
班级训练或小组训练的安排也是至关重要的一环。班级最好安排6-8名孩子，配备两名教师。对于小组，可以根据训练内容来确定合适的人数。此外，在训练的时间安排上，应根据孩子的能力来确定，通常以30分钟为宜，当孩子较小或者能力较弱时，也可以适当缩短时间。
在集体训练中，活动或游戏是最为常见的形式。在设计活动或游戏时，教师需要根据每个自闭症儿童的身心特点，采取相应的训练方法，确保每个孩子都能够参与进来。此外，教师在面对孩子们反复提出相同问题时，也要保持足够的耐心，认真回答每一个问题，不断巩固训练内容。
在感统集体训练中，教师还需要精心设计每个训练环节，让每一个自闭症儿童都能够体验到成功的喜悦，感受到语言交流的乐趣和满足，从而激发他们运用语言交流的积极性和主动性。通过设计富有合作与互助精神的活动内容，让孩子们体验到友情和伙伴交往的快乐，学会分享、学会参与，培养他们的团队合作精神。
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