3-6岁自闭症孩子认知训练集锦，全是特教经验！！！

一、了解认知训练

1、认知能力是什么?

什么是认知能力?认知能力指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。

美国心理学家加涅提出3种认知能力:

言语信息 (回答世界是什么的问题的能力) ;

智慧技能 (回答为什么和怎么办的问题的能力) ;认知策略 (有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力)。

2、什么是认知训练?

认知过程是行为和情感的中介，适应不良行为和情感与适应不良性认知有关。

心理学研究表明: 3 - 5岁的学龄前儿童处于认知能力发展的关键期5岁儿童已能初步理解相邻数之间的关系，初步掌握平面图形的基本特征，能运用表象进行加减，能初步理解集合与元素之间的关系等。应有目标、有计划、有系统地对孤独症儿童的认知能力进行训练与培养。认知训练应以孤独症儿童认知发展规律为依据选择训练内容,以培养与提高孤独症儿童多项认知能力为目标，以图形、数字、符号及文字为训练材料。

3、认知训练的具体目标

提高孤独症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的康复目标。在家庭康复中，认知训练的内容包括注意训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等等。

4、儿童认知发展的特点和规律：

儿童的认知活动是有规律地由简单到复杂、由低级到高级逐渐发展的。新生儿出世后具有一些与生俱来的反射活动，如吸吮反射、抓握反射、游泳反射、步行反射等。不久，又在这些无条件反射的基础上形成了一些条件反射。当然，这些活动还不是认知，只能说是认知发展的最初基础。婴儿出生4 ~ 5 个月，还不能认识外界物体是永久存在的。在他看来，存在的只有他直接感知到的东西。譬如，他正在玩皮球，如果皮球滚到地下看不见了，他不会去找皮球，而是转移注意去看或玩别的东西了。从半岁到 2岁，才逐渐认识到物体的永存性。

5、儿童认知发展的内容：

儿童认知发展包括两个方面: 基础认知，综合认知。基础认知是奠定孩子对事物的基本认识。综合认知就是孩子对事物的思维反映和理解。

基础认知包括10个方面

命名 (这个事物的名称)

为了满足孩子的发展需求，我们一般要求孩子掌握150种的命名量，主要从身边常见的事物作为切入点。例如: 蔬菜，水果，动物，家用电器，交通工具等等。

配对(最先教给孩子的)

一样的形状，一样的颜色等等。

1) 实物与实物配对 (经常做的)

2)实物与卡片配对

3) 卡片与卡片配对 (经常做的)

模仿 (是一切学习的基础)

1) 大动作模仿: 拍手，举手，拍腿

2)精细动作模仿: (小肌肉)

3)声音模仿: 啊，窝，额

4)仿搭积木: A.一次一块 B一次2块 C一次搭完 D镜面仿搭(不让孩子看到）。

物品的功用(功能)

1) 例如: 杯子是干什么用的? 喝水!

2) 用什么喝水? 用杯子喝水。

认识颜色: 红，黄，蓝，绿，黑 ，白

在教授孩子颜色时一定要切记: 红色与黄色要分开，绿色与蓝色要分开例如: 我们一般先教给孩子红色，黑色，白色三种颜色，有利于孩子掌握。因为这三种颜色的色差比较大，利于孩子在视觉上分辨。

认识形状

1) 理解 (知道) 例如: 我们拿出2个形状，问: 哪个是圆形，哪个是二角形?

2) 表达: 这是什么形状的?

3) 泛化: 例如: 桌子是什么形状的? 长方形。饼干是什么形状的? 正方形。

对人物的认识

1) 基本人物: 爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等

2) 职业人物: 医生，警察，老师，司机，厨师等等。让孩子知道这些职业人物的基本工作性质。例如: 厨师是干什么的? 做饭的。

对地点的认识

1) 命名 (对地点的命名) 例如: 超市，医院，学校等等,

2) 对地点的应用: 例如: 生病了去哪? 去医院。上学去哪? 去学校

区分比较

大一小，多一少，长一短，高一矮，厚一薄，如果孩子的学习能力较强我们可以忽略一些环节。

1) 理解: 用相同的东西(让孩子抓住你所给的事物的主要特征，排除干扰

2) 表达: 哪个是高的? 哪个是矮的?

3) 泛化: 例如: 我们拿出2个不同的物品，提问孩子: 哪个大? 哪个小?

分类(一定要从最基础的开始)

1) 能吃的----不能吃的

2) 水果，蔬菜，动物: 例如: 让孩子把一类的放在一起 (一样的放在起)，动物放在一起，水果放在一起。一定要切记: 水果----蔬菜不能起教给孩子。水果一定要选择颜色鲜艳的，蔬菜一定要选择绿色的。

数学: (孩子对数字概念的理解)

1) 认识数字: 1----10，认识并会写

2) 唱数与点数:

A 唱数: 1----100，段数: 1---10，1---100，2---5，4---10。B 点数: 摆成一条直线----摆成2列----拿出一堆数

3) 按数取物: 给孩子一个数字，让孩子拿出相应的量。

二、认知训练

1.说出大的和小的东西

方法:

1、利用同样颜色的5块大积木和5块小积木。开始时让孩子把10块积木根据大小分成两堆。孩子学会正确地分类之后，你问他: “哪个是大的?”“哪个是小的?”如果回答正确，就表扬他。

2、利用两个只有大小不同的东西，如使用一大一小两个红球。先选用大小差别明显的东西。利用球、积木和其他物品告诉孩子哪个是大的，哪个是小的(如这是大球，这是小球)。然后问孩子: “大球在哪儿?”再问“小球在哪儿?”频繁地变换大小物品的位置。等孩子能够正确无误地区别大小之后，再让他说出大的和小的东西。

3、用包装相同但大小不同的两包糖果，让孩子说哪个大哪个小，他说对了就把糖果奖励给他。

4、把直径约为15厘米和8厘米的几个圆形物放在地上。让孩子只站在大圆上，然后让孩子说出你该站在哪个圆上。你站得对不对，让孩子告诉你5、在大小不同的几个圆中的一个圆上放上孩子喜欢的东西，如果孩子能正确地说出那个圆是大的还是小的，就把那件东西奖给他。

2.按照口头指令，指出自己或娃娃身体10个部位

方法:

1、从脸上的器官开始，当你说: ““这是眼睛”时，用手指一指你自己的眼睛让孩子模仿你的动作也用手指一指他自己的眼睛。再用同样的方法反复练习，指出手、脚、脖子、胳膊肘、肚子、手指、脚趾等.

2、你和孩子一起站在能照到全身的大镜子前面。当说到身体的某个部位时,你让孩子摸摸或动一动这个部位。如“这是膝盖吗?”这是鼻子吗?”他学会了就表扬他。

3、在两张纸上画上像雪人似的大小不等的两个圆，画上身体的一两个部位，让孩子指出哪些部位没画出来，该画在什么地方。孩子回答对了，就表扬他。4、指出玩具娃娃身体的各个部位。

5、指出孩子身体的各个部位，帮他说出名称。

6、如果孩子指对了身体的各个部位，就让他在那个部位贴上贴纸。

3.按照口头指令，指出男孩和女孩

方法:

1、利用适当的时机，辨别家人的性别，如说:“好高的男孩呀!”好漂亮的女孩啊!”等等

2、给孩子看书的时候，告诉他杂志插图上的人物哪个是男孩，哪个是女孩。然后利用杂志的插图，让孩子找出男孩或女孩。

3、你指着画片让孩子说出哪个是男孩，哪个是女孩。

4、利用给男娃娃和女娃娃穿衣服的办法，让孩子给这些娃娃穿上适合他们性别的衣服。

4.说出东西的轻重

方法:

1、让孩子提起某种重的东西(如两公斤重的砂糖)，并对他说: “这个很重啊!”然后再给他某种轻的东西(如1袋软糖)，并说:“这个很轻啊!”尽量用体积相似而重量不同的东西。把东西装入两个口袋中放在桌子上，让孩子分别拿起来，并说出哪个重，哪个轻。

2、逐渐缩小两样东西重量的差距。如果孩子能正确地说出哪个重，哪个轻，应给予表扬。

3、利用画卡。每张卡片上画一样东西，如大象和铃铛，车和小孩，飞机和椅子等等。让孩子把这些画卡按所画东西的轻分成两类，重的一类，轻的一类。

4、告诉孩子家庭日用品中哪些东西重，哪些东西轻。

5、把不等量的沙子或水装入两个杯子(或锅)中，让孩子说哪个重，哪个轻。

5.把两个部分拼成一个完整的形状(如: 两个半圆或拼板)

方法:

1、把一个用厚纸板做的圆剪成两个半圆形。你示范给孩子看如何把2个半圆拼成一个圆形。让孩子模仿你，并以一个没剪开的圆形为样本。

2、在纸上画一个圆形，再画一条线(作为提示)，把圆分成两个半圆形。让孩子按此线把另两个半圆放在上面，拼成一个圆形。等孩子学会后，就不再给此提示线。

3、把动物或物品的图形以简单的线条分成两半，并剪开。开始时，只用1种图形等孩子慢慢学会了再逐渐增加数量，让孩子选出应拼在一起的两片。

6.叙述喜欢的故事或电视节目的两件事或人物

方法:

1、讲述或复述简单而有趣的故事，并问孩子:“后来怎么样?”“那只狗叫什么名字啊?”等等。鼓励孩子做故事中的动作，并把故事讲给爸爸或兄弟姐妹们听。利用布娃娃讲故事，能引起孩子的注意力。

2、找个孩子感兴趣的故事，给他念上两三遍。然后再念的时候，每翻下一页之前，先让孩子想一想下面的故事内容。

3、和孩子一起看他喜欢的电视节目。利用电视节目间隔的广告节目时间，让孩子告诉你刚才节目的内容。必要时可给以口头上的提示。

7.用话语或动作反复做手指游戏(如: 听到唱歌做动作)

方法:

1、让孩子看你如何边说边做手指游戏。然后每说一段，就让孩子做一遍动作.孩子学会了就逐渐增加模仿的内容，直到他全部学会为止。

2、开始时，你唱歌让孩子做动作，然后让孩子自己边唱歌，边做动作。

3、让孩子与你一起唱，但有一部分歌你不唱，让孩子自己唱(比如最后一句)，渐渐减少你唱的部分。如果孩子都学会了就表扬他。

4.你说出每一段歌词的第一个字，把这作为一种提示，剩下的部分让孩子唱完。你也可以用动作提示给他。

8.用3件以上物品进行一对一配对

方法:

1、把3个茶碗放在桌子上，拿3个弹球给孩子。告诉他: “一个茶碗里放一个弹”

2、在纸的左边画3个茶碗，再在纸的右边画3把小勺。让孩子画一条线把茶碗和小勺连起来。

3、在孩子面前分别放置几块红色积木和几块蓝色积木。拿出一块红积木和一块蓝积木，对孩子说:“拿一块红积木，拿一块蓝积木”，并让孩子模仿你

4、吃饭时，让孩子当帮手，帮助配置餐具。你先放好一个饭碗，让他在旁边放上一双筷子和一个汤勺。也可用玩具餐具代替。

5、让孩子把糖果和点心配好，每人一份。

6、在做面包时,让孩子帮忙在每一片面包上放一块火腿。

9.指认长短物品

方法:

1、从家庭用品中收集一些长的和短的东西，如筷子、喝饮料用的吸管、铅笔尺子和袜子等

2、把一只长的和一只短的铅笔放在孩子面前，让他指出长的一只。说对了，就表扬他。

3、让孩子模仿画长线和短线。你一边说长的、短的，一边让孩子模仿着画长线、短线。

4、教给孩子哪些是长的东西，哪些是短的东西。告诉孩子室内的某些东西是长的还是短的。然后问孩子: “这是长的吗?”“这是短的吗?”让孩子指认。

5、拿些长度不同的铅笔、筷子、木棍、火柴棍和牙签等做游戏。

10.按指示拿一定的数目(15个)的东西

方法:

1、让孩子把积木、蜡笔或游戏用弹子儿等放入盒中。让孩子每次拿出1个给你,然后再让他放回去。再次让他拿出两个。重复做下去，直至拿到5个为止.

2、让孩子不按数目的顺序拿东西给你。如先要3个，再要1个，然后要5个等等.

3、让孩子帮你拿两只碗、5个盘子、3只茶杯，然后问他: “我要几个了?”让他想出数目来

4、让孩子往盒子里投放1-5个沙包，或让他数一定数目的糖果或饼干

5、,你拍1-5次手，问孩子你拍了几下手

6、孩子拿东西时，让他大声数出数来

7、利用正方形的小纸片。如果想让孩子拿3件东西时，先放置3张小纸片，后让孩子按照纸片的数目把东西放下。

8、让孩子自己检查数好的东西。让孩子拿某一样东西给你，拿完后问他:“我要3个，你数一数看，拿的是不是3个?"

11.说出5个质料不同的物品(如: 粗糙的和光滑的)

方法:

1、告诉孩子家中各种用品的手感，如果他仅凭眼睛看说不出手感时，就让他摸一摸。

2、把手感不同的5件物品放入口袋中用手摸。让孩子把手伸入袋中，每次摸到1件物品并说出它的名称。然后从袋中拿出来，看看是否说得正确

3、把手感不同的东西固定在板上。把孩子的眼睛蒙住，让他用手摸并找出手感不同的东西(如:粗糙的、光滑的和柔软的)。

4、开始时只用两种手感完全不同的东西，如软绵绵的和扎得慌的。当孩子学会摸两样东西后，再增加数量，而且要用些手感相近的东西.

5、用木制的积木或用海绵做成的立方体，在各个面上贴上手感不同的东西。让孩子投掷立方体，并说出投掷后立方体朝上的那一面贴物的手感。

12.在指示下画三角形

方法:

1、握着孩子的手让他画三角形，渐渐减轻握手的力量

2、让孩子描你已画好的三角形

3、画一个未完成的三角形(图a)，让孩子把它完成。

4、点出两个点(图b)，让孩子把它们连起来，渐渐把点画浅一些。

5、让孩子画一个像“帐篷”样的图形，如 形。让他再画一条横的底线，给“帐、篷”加上一个底。画得熟练了，你要夸奖他的进步。

6、在面粉、沙子等上面，用手指画三角形。

7、用蜡笔、签字笔等画三角形。

8、在孩子画的时候，可以给予口头提示。

13.回忆看过的图片或照片上的4件东西

方法:

1、让孩子看书、商品目录或杂志中的图片，然后盖上图片，问他刚才看见的东西。

2、如果孩子想不起来，可以用口头提示给他:“有一只会汪汪叫的动物吧?"

3、让孩子看30秒钟图片，然后把图片翻过去，你问他图片里有没有房子、车猫、人和书等等。

4、开始时用只画有一两种东西的简单的图片。渐渐再用较复杂的图片。

5、让孩子仔细看一张在的图片，然后让他从一些只有单一东西的图画卡片中找出大图片上有的东西。

14.说出与日常生活有关联的时间(如: 7点起床、9点睡觉)

方法:

1、利用画有日常生活活动的图片。从描绘孩子睡眠、孩子游戏、太阳、月亮的图片开始。告诉他这些活动与时间的关系。让他把有某种关系的两张图片放在一起。

2、问问孩子早晨起床时做什么;再问问他晚上睡觉前做什么;父亲、兄弟姐妹早晨什么时候上班、上学，下午什么时候回家(早晨，白天，夜晚等等)。天黑后带孩子出去，指给他看看月亮和星星，并说明夜晚与有太阳的白天的不同。告诉他孩子和家里人白天做什么，夜里什么。

3、选择吃早饭、午睡、爸爸下班回家、电视开始播放幼儿节目的时间等等，让孩子说出在一天中这几件事的时间。

4、画一些日常生活活动的图片，问孩子它们都发生在什么时候。

15.说出500克以下的东西，说出“较重”和“较轻

方法:

1、利用塑料袋或金属罐，把重量不同的东西(如: 沙子、草、盐、豆、通心粉等放入其中，让孩子依据轻重对它们进行分类。他能分得好时，就表扬他。

2、让孩子拿两样东西,他回答哪一样较重。教孩子学会使用称(天平),了解自己的判断是正确的,是错误的。

16.从3件东西中拿走一件，说出少了什么

方法:

1、把3件东西放在孩子前面的桌子上，让他说出每件东西的名称。让孩子蒙上眼睛,拿走1件东西，拿开蒙着的眼睛后，让他说出少了1件什么东西，对了名称，就表扬他。等他熟练后，可以在桌子上放更多的东西。

2、每天用不同的物品进行练习。

3、开始时，使用3件完全不同的物品。

4、利用颜色相同的东西，以增加一定的难度。

5、如果孩子对利用3件东西有困难，也可以从两件东西开始。

6、在拿走1件东西之前，让孩子说出这件东西的名称，以便使他容易回忆。

17.说出8种颜色的名称

方法

1、让孩子尽量说出厨房和起居室中他所知道的颜色的名称。

2、如孩子能正确地说出圆形贴纸的名称，作为奖励，让他把贴纸贴在一张纸上做成一幅图画。

3、在屋子里藏些不同颜色开始，如果孩子都能说出来，可再增加颜色。

4、从孩子也知道的颜色开始，如果孩子都能说出来，可再增加颜色。

5、利用一些形容颜色的词，以帮助孩子记忆，如:“像火车一样红。

6、开始时可以用“这是红色还是蓝色”的方式，给予帮助。

18.数出20以内的数，边数边说出东西的数目

方法

1、利用20个同样的瓶盖、牙签或小珠子做数数的东西。让孩子按你说的数目递给你，如果他给你拿的数目不对，让他与你一起数出声来,到他能拿对了数目为止。

2、从孩子数对了的数目开始往下数，每次加1，一直数到20。

3、发给孩子20张扑克牌或纸牌，让他数一数，问他共有多少。

4、发给孩子超过20张扑克牌或纸牌，让他数20张给你。