为了有效地提高教师制作IEP方案的能力，不断提高服务质量，昌雨春童康复中心于12月14日组织全体教师参与《IEP资料的分析与制作》培训。个别教育计划(Individualized Educational Program，简称IEP) 是指为确保每个有特殊需求的学生获得适当教育而制定的一项计划。
IEP资料的分析与制作培训精彩内容
本次培训由毕业于沈阳师范大学教育学专业的董佳老师主讲，她从事特教工作13年，擅长学生评估、家长工作、个别化教育计划（IEP）的制定与实施。
董老师为大家分析了制作IEP相关资料的收集与应用，详细阐述了在IEP制作过程中，如何通过学生的每一份表格来提取相关的信息资料，以此了解孩子的情况，家庭的环境、家长的教养态度和需求。董老师提示大家，在教学中一定要认真仔细地观察学生的喜好和能力，才能在制定IEP时更准确地为孩子设定符合的目标，从而更好地设计出解决家长困扰的教育方案。
通过案例展示，董老师着重对IEP资料中的“个案综述”部分进行了细致的分析，便于教师们更好的掌握书写方法和技巧。她指出，在做IEP会议汇报时，当教师把对孩子的教学成果通过材料真实地呈现在家长面前，一方面家长能清楚地了解到孩子的进步，另一方面也能感受到教师的用心和对工作的认真负责。
董老师的培训课程既有心法又有方法，使教师们对后续的IEP制定工作有了更多的思路和启发，确保学生处于“有计划、有系统”的训练环境中，持续地得到专业的训练指导。
培训收获
樊晓雷：会议室外大雪纷飞，会议室内热火朝天。这次培训，让我知道了IEP材料中的每个表格都很重要，都有它存在的道理。在阅读家长填写的表格时要认真，并结合教师平日的观察和家长的沟通提取更真实更有用的信息，为续写个案综述、长短期目标等打下基础。IEP为教学指明了方向，同时教学也会检验IEP是否合适。完成第一次IEP教学后，教师一定要分析该生进步或退步的原因，并结合学生的现有能力对目标重新制定或进行调整，以更好地帮助学生。
刘昱萱：通过培训我了解到IEP就像是指南针，需要老师和家长共同制定，它标示着学生未来长短期教学的方向。在家访时，应当尽可能多地了解学生的家庭状况，包括家庭成员、主要照料者、经济状况、家长的教养态度、对学校的期待等。在描述学生能力和需求时要注意统整各专业组的评估资料，注意完整性和准确度；叙述应具有逻辑性和客观性，避免使用价值判断。
马勇慧：培训当日天空飘起了白雪，全体教师不惧严寒，参加IEP培训。通过学习我认识到学生的总评量表涉及家庭环境、学校环境和社区环境；个案综述包含学生的家庭因素，不同的家庭对教育持有不同的看法。如果家长的认识不到位，可能会导致孩子错过最佳的康复时间。“不积跬步，无以成千里”，参加培训提高了我的专业知识，也让我认识到学生的教育不仅仅在于老师，需要多方共同的努力。
焦振书：通过本次培训，我了解到制定IEP需要注意的方面，比如根据儿童的发展现状，制定长短期康复目标，进行个别化康复计划分析等。教师的成长离不开自身的素质、广博的知识和人格的魅力，本次培训拓宽我的视野。我会继续以学生的发展为己任，在教学活动中勇于实践探索，不断总结，用爱作为动力助推学生取得更大的进步。
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