东莞：全国首个学前融合教育实现全覆盖

临近2023-2024学年的第一个寒假，东莞首批137名享受免费（报销）学前融合教育的特殊儿童也即将完成一学期的学前教育课程。记者从东莞市残疾人联合会了解到，经过近三年的努力，2023年东莞成为全国首个实现学前融合教育乡镇（街）全覆盖城市，已建成政策支持、经费支持、专业师资支持和学前融合教育阵地支持的学前融合教育“四个支持体系”。

全园仅5个班招了4名特殊儿童，这所村办幼儿园底气在哪？

“他竟然能跟小朋友追着玩，我当时看到后太惊喜了！他有了‘社交欲望’。”宸宸（化名）妈妈欣喜地说。“追逐”本该是儿童骨子里最热衷的事，但对于6岁的宸宸来说，他今年才刚刚“学”会。而教会他这个游戏的地方，是东莞市万江滘联幼儿园。这所村办幼儿园仅设有5个班，接收了4名特殊儿童，宸宸就是其中一名，他是中度孤独症谱系障碍患儿。

2岁时，宸宸完全无语言表达，被确诊为孤独症。“他只会拉着我的手去拿东西，从不用说的方式来表达他需要什么。”宸宸妈妈在得知这是一种难以彻底治愈的疾病后，和其他患儿家长一样，陷入害怕和焦虑的深渊。2021年9月，东莞市残联的工作人员找到宸宸妈妈，告诉她一个“从没听说过的词”——“融合生”。“他们说离我最近的一间幼儿园可以招收‘融合生’，宸宸很顺利通过了面试。”这下子，她正处于学前教育期的孩子终于有了去处！“这学期更好，连学费都免了，减轻了孩子的康复经济压力。”

在2023-2024学年上学期即将结束之际，东莞市残联教育就业部部长陈惠英带队走访了东莞融合教育推广幼儿园（下文简称“推广园”），首先来到宸宸就读的滘联幼儿园。陈惠英向记者介绍，像这样拥有学前“融合教育”功能的村级幼儿园在东莞已扩展至3所。2021年至2023年间，东莞建成全市各镇街（园区）里各包含至少一所融合教育推广幼儿园的服务保障体系，顺利帮助了137名特殊儿童在全市34个融合教育推广园就近入园（包含“东莞玉兰实验幼儿园”），这是保障特殊儿童公平接受学前教育权利的东莞做法。

宸宸半日托形式入学

经过两年半的半日托形式入学，宸宸有了许多主动语言。宸宸妈妈分享，“他会说‘我想要吃糖’，他经常表达他想吃的东西，他就是一个小贪吃鬼。”宸宸妈妈说到孩子的特点，让大家忍俊不禁。然而，最令宸宸妈妈惊喜的是，她在幼儿园看到其他小朋友和宸宸追逐玩耍、牵手排队。“小朋友会帮助他，告诉他不要乱跑，或者看到他捏自己的手时会帮他交叉放好。我觉得，这些举动有来自老师的日常引导，也有小朋友之间的互动。”宸宸妈妈说。

“起初我们也有点困惑和担忧，老师对融合教育没有全面系统的认识，也没有落地的实践，有一定的挑战。”滘联幼儿园园长陈丽芳回忆道。随着“融合教育计划”的推进，幼儿园的老师每年陆续接受东莞市学前“融合教育计划”的种子教师培训，从心理层面、知识层面了解孤独症特殊儿童的需求与行为，通过实践与交流增强对特殊儿童学前融合教育的教学能力，进一步充实专业师资力量。“在学习的过程中，我们也是不断地摸索。”园长陈丽芳说：“我们在日常‘晨间识字’活动中发现，部分特殊孩子在认读字方面有着惊人的学习与记忆能力，发音、吐字特别清晰！其他小朋友开始懂得去‘欣赏’这些不一样的朋友。”谈起特殊儿童的特质，她十分感慨与兴奋，认为这就是“融合”的一次良好契机。

在融合教育过程中，滘联幼儿园基于3-6岁教学大纲与教学方案，专门对特殊儿童进行“一人一档”的教学跟踪记录，并及时将重要的、有效的教育行为与信息反馈给家长，定期与特殊儿童家长进行深度交流，从家园共育层面辅助特殊儿童的成长。

同时，幼儿园购置了一批特殊儿童教辅玩具，增设了感统活动教室，在软硬件上做好功夫。“在幼儿园的QQ空间里，宸宸有自己专门的文件夹，里面是他的成长记录，老师遇到任何疑问可以在学前融合教育的交流群里提出，有专家随时答疑。” 融合教育骨干教师陈淑如在“融合教育计划”推广的第一年就加入了“种子老师”培养计划，当她发现特殊儿童在专业指导下能更顺利地习得校园秩序、与人交流技巧，自己也充满成就感。“融合教育的理念不仅能帮助特殊儿童，对普通孩子也是非常有益的。这三年，是我在教师专业道路上成长的三年，仿佛看到教育无限大的力量。”陈老师说。

孤独症的孩子语言能力是最难突破的

每一个特殊的孩子都是堕落人间的折翼天使，科学的康复和温暖的关爱能够帮助他们重新找回被上帝遗失的翅膀。曾入读东城下桥甜甜幼儿园的孤独症患儿洁洁（化名），从2岁半时的不怎么说话到能够站在讲台上拿着麦克风领读与讲故事，从偏爱某项玩具的沉浸行为到能与弟弟一起玩玩具、进行角色扮演。洁洁爸爸在向调研组分享这些喜人变化时，充分肯定了“融合教育计划”的成效， “我更倾向于将孩子送往普通幼儿园就读，在东莞有许多市残联专业机构督导、指导的融合教育环境幼儿园，这令我感到放心。”洁洁爸爸也十分期望6岁的洁洁幼儿园毕业后，能够正常衔接到普通的小学、初中乃至高中校园。

“人才梯队” 破解特殊儿童融合教育的师资难题

据了解，自2009年起，东莞便不断摸索着融合教育的构建与发展。2021年，东莞市残疾人联合会（以下简称“东莞市残联”）联合市教育局、市财政局出台《东莞市学前融合教育推广支持计划（2021-2023年）》（以下简称“融合教育计划”），培养一批学前融合教育种子教师，培育一批学前融合教育推广园，建立一支学前融合教育推广导师队伍，以38名学前融合教育督导团队专干面向34个镇街（园区），在全市范围全面铺开学前融合教育项目，搭建起“四级融合教育人才梯队”。

何为“人才梯队”？陈惠英解释道，“我们从残联系统中的康复中心、特幼中心、康复学校、启智学校等，选拔一批专业背景为特殊教育康复专业、社工专业以及心理专业的老师，组成了38人的督导团队。这38名督导专干负责一对一链接、指导东莞各镇街（园区）推广园的融合教育，为其提供解决实施方案。这是推进东莞学前“融合教育计划”做好人才支撑的关键。”截至2023年12月，共培训初级融合种子教师2437名、中级融合种子教师422名、高级融合种子教师147名、管理人员137名，包含东莞玉兰实验幼儿园、市残疾人康复中心、市特殊幼儿中心特教老师，有力提升公办学前康复机构教师的学前教育专业理论水平。

“四个支持体系”保驾护航

2023年7月，《东莞市残疾儿童少年接受教育资助实施细则》全面实施，提出东莞学前教育阶段残疾儿童在东莞公办幼儿园和民办学前融合教育推广幼儿园就读，可享受保教费免收或报销的权利，这项规定也正式标志着东莞成为全国首个实现学前融合教育乡镇（街）全覆盖城市。

当前，东莞已建成了政策支持、经费支持、专业师资支持和学前融合教育阵地支持的学前融合教育“四个支持体系”，为特殊儿童接受学前融合教育保驾护航。2023年9月，东莞已落实了137名符合条件的特殊儿童在全市各镇街（园区）融合教育推广园随班就读。

纳入市“十四五”特殊教育发展提升行动计划 推动社会残健共融

东莞市残联教育就业部部长陈惠英表示：“我们推广融合教育的方向不是说把这些孩子‘打上标签’放在‘融合班’，而是令普通的幼儿园具备教导他们的能力、具备让他们在幼儿园里活动的环境条件，未来希望继续通过解决这两点关键因素，让有特殊教育需求的孩子很自然地进入到幼儿园学习。”

在东莞学前“融合教育计划”的实施与进展中，陈惠英发现了许多巧妙的变化：一是近年来东莞学前教育掀起了融合教育的潮流，所接触到的幼儿园都高度认可融合教育理念。二是在交流中，接触过融合教育的相关人员在用词上对特殊儿童实现了“去污名化”，从“残废、智障”的说法到“特殊孩子”“特殊教育需求”等称呼。三是大部分幼儿园在招生简章中“亮出”招收特殊儿童数量，将事件正常“公开化”而非隐藏，一定程度反映了幼儿园及社会层面有正确的心态接纳特殊儿童。

接下来，东莞将把学前融合教育行动纳入东莞市“十四五”特殊教育发展提升行动计划，成立学前融合教育指导中心，不断提升东莞市学前融合教育的质量。针对当前特殊儿童学位供给不足的问题，进一步培育学前融合推广园，推动学前融合教育推广园和普通幼儿园结对帮扶共建，多措并举扩大学前融合教育学位供给，做到应收尽收、应融尽融，力争2025年融合教育推广园数量增加到60所，2030年实现学前融合教育种子教师以及特殊儿童入园人数翻一番。