一毕业就“住”进特教学校里的公费生

“优秀，你真的很优秀；出色，我最出色……” 孩子们的欢呼声响彻整个教室，宋旭感到无比自豪和怜爱。

这一幕发生在乐陵市特殊教育学校，时光定格在10月17日的一个下午。宋旭是一名新近分配到这里的公费师范毕业生，台下的8名智力障碍儿童成了她的“小英雄”。

刚刚踏入大学社会的宋旭，为什么会选择成为一名特殊教育老师？她又能给这些智力障碍的孩子们带来什么呢？

在乐陵市特殊教育学校，宋旭正引导着班里的8名智力障碍孩子们练习表演节目。

“为什么妹妹会生病？我要帮助她。”

终于，熬过了漫长的等待，今年8月底，宋旭如愿以偿地来到了德州乐陵市特殊教育学校报道。这一刻，她心中的憧憬已经埋藏了整整七年。早在高中时，她就心心念念成为一名特殊教育老师。

宋旭从小就注意到妹妹与其他孩子的不同——她时常情绪失控，发脾气。后来，她才知道，妹妹患上了自闭症。正是因为妹妹，她开始逐渐了解了特殊儿童群体，并对特殊教育产生了浓厚兴趣。

随着步入高中，宋旭对上大学的渴望变得愈发迫切，她迫切地想了解妹妹为何得了这个病，也想学到更多知识来帮助她。因此，在填报高考志愿时，她毫不犹豫地选择了潍坊学院的公费师范生特殊教育专业。尽管后来填报普通批专业时，她将特殊教育放在了第一志愿，但她的决定从未动摇。

填报志愿时，家里对此持有支持和反对的态度。反对意见很明确，家里有这样的孩子，知道有多么费心，将来如果成了特教老师，可能会面对更多这样的孩子，心理负担会更重，何苦呢？然而，宋旭坚持了自己的信念，最终说服了父母。

终于，宋旭收到了潍坊学院公费师范生特殊教育专业的录取通知书。在踏入大学校门之前，她就已经迈入了特殊教育学校。对于许多同龄人而言，未来充满了不确定性，但对宋旭来说，她渴望着为这些孩子们做点什么。

在大学里，面对特殊教育专业的理论课，宋旭总能立即想到妹妹或其他有缺陷的孩子们，这让她更深入地理解了专业知识。

“一个字教了20遍还不会，第21遍突然写对了。”

宋旭永远不会忘记第一次见到孩子们时的情景。

“来之前我心里预期，他们可能不会搭理我。但当我第一天走进教室的时候，一推开门，孩子们就瞪大眼睛看着我，眼中充满了好奇，还热情地和我打招呼。” 在孩子们真诚的目光中，宋旭开始了第一堂课。

宋旭的班里有8个孩子，她负责教授语文和言语治疗。初到陌生环境，她发现孩子们大多有轻度智力障碍，但幸好情况并不严重。“本以为他们状态会更糟，但这群宝贝们给了我惊喜。他们的反馈让我相信，他们未来会看到更多光明，也会有更多希望。”

尽管工作后并没有太大的适应困难，但在课堂上不时出现的“小插曲”还是让宋旭有些手足无措。

一开始，班里有一个孩子嗷嗷直叫，宋旭有些慌张，她以前从未经历过这样的情况。然而，相处了一段时间后，她渐渐理解了他嗷嗷叫的原因。

“其实他只是对新老师充满了好奇，想吸引我的注意。因为他不能说话，所以他想通过这种方式引起我的关注。” 后来，在宋旭的课堂上，只要这个孩子表现出良好的行为，她就会立即鼓励他，强化积极的行为，慢慢地不良行为也会减少。

虽然孩子们的年龄在7到16岁之间，但由于智力障碍的原因，他们在写字和算术方面的能力稍显疲软。在正常情况下，特教老师需要反复讲授相同的概念。

在写字课上，当宋旭看到一个孩子把一个字写错时，她经常会握着他的手，一笔一画地引导。如果孩子仍然无法理解，她会用红色笔反复写下这个字，要求他一个字一个字地模仿。突然间，在孩子第一次真正写对这个字的时候，她会大加赞扬，从此以后，孩子们会记住了。

“在教授他们的过程中，他们让我很惊喜。虽然前前后后教了一遍、两遍、三遍、四遍……一直到第20遍都不会，但第21遍突然会写了，就让我感到很有成就感。” 当宋旭全身心投入教学的时候，孩子们也逐渐喜欢上了这位老师，“他们每天都会问我‘明天还有宋老师的课吗’。 能被孩子们这样记住，让我在工作中感到非常幸福。”

除了教授轻度智力障碍的孩子们之外，宋旭每周还会和其他特教老师一起上门探访，给中重度智力障碍的孩子们讲授知识，陪伴他们交流。“我们更多是想让他们感受到社会没有抛弃他们，还在关心着他们。”

和宋旭一同分配到特教学校的陈越，因为曾亲眼目睹聋哑骑手的不便，所以也坚定选择了从事特殊教育事业。然而，从教以后，他最大的担心却是，当自己班里的孩子们哪天毕业了，他们能不能照顾好自己的生活，又能不能获得一份稳定的工作呢？

“谁说盲人只能做按摩，他们应该有更多选择。”

从事特教工作以来，宋旭从未忘记她的初心。她试图用所学的专业知识来帮助她的妹妹。虽然效果可能有些缓慢，但她发现妹妹以前那些随意发脾气的问题行为已有所缓解，“她可以控制自己的情绪了。”

因为妹妹，宋旭对特殊儿童及其家庭有了更深的理解，“社会对待特殊儿童往往是一种同情和怜悯，但我认为应该改变这种观念，要以对生命的尊重和对人性的赞美来陪伴他们成长，要让他们有尊严地、有质量地生活下去，而不仅仅是出于怜悯和施舍。”

上大学时，宋旭注意到了附近的一所盲校，“我认识一个盲人孩子，他说毕业后大都做按摩，可是他们也有很多爱好，也想做其他的事情，但他们的出路只有盲人按摩这一条路。我想，他们应该有更多选择。”

说到这里，宋旭对记者说，又像是在对自己说：“我觉得所学知识还是不太够，我还得继续学习，不断提高自己的业务能力，去帮助他们。我不仅要陪伴他们成长，给家长传递一些方法，还要让社会改变这个观念。”

值得庆幸的是，宋旭的担忧常常会被她身边志同道合的同事们用温暖的笑容化解，她还记得第一次踏入特教学校的时候，大家热情地围住她，让她有了一种“很安心”的感觉。

李秀英是乐陵市特殊教育学校的校长，她认为宋旭和陈越的到来，就像是在外上学的孩子们回到了家，“在两个孩子到来前，老师们就收拾出了两间宿舍，打扫卫生、晒褥子被子、准备生活用品，我们希望孩子们一回家，就能有种很舒服的感觉。”

自从2009年投身特教行业以来，李秀英见过太多来自家长的无奈。越是这样，她就越感到肩上担子的沉重，她希望通过全校11位老师的共同努力，帮助孩子们得到提升。对于新入职的两位年轻教师，她想给出时间帮助他们完成从学生到教师身份的转变，通过多组织一些校园活动，帮助他们更快地融入这个大家庭。

而对于宋旭来说，她未来想要给这些特别的孩子们带去更多温暖，帮助他们获得更多的关注。