武汉自闭症儿童康复机构禧乐开设的特色课程有哪些？

 武汉禧乐儿童康复中心2006年9月中心被武汉市残疾人联合会确定为武汉市洪山区残疾儿童康复教育基地。2009年3月被武汉市残联确定为市级定点康复机构。2010年6月被湖北省残疾人联合会确定为自闭症省级定点康复训练机构。2012年5月被确定为中残联“七彩梦”国家级定点康复执行单位。本文主要介绍，武汉自闭症儿童康复机构禧乐开设的特色课程有哪些？

一、生活自理

生活自理训练实际上就是衣、食、住、行的训练。它主要包括下述几个方面：1.衣着。如穿、脱衣服的技巧；衣服自身的知识，衣服的整洁与保护，衣服的加工制造等。2.饮食。如进食的基本技能，餐具的使用技能，食物的知识，食物的获得与加工。3.排便。如厕所的基本知识，大小便技巧的掌握。4.住宿。如卧具的知识，睡眠习惯的形成。5.外出。6.卫生保健。7.安全保护。8.独立生活技能。通过生活自理行为的训练，促进儿童身心机能的发展，克服缺陷儿童的身心缺陷。2.通过生活自理行为的训练，使儿童掌握生活的一些基本技能和技巧，为他们过独立而幸福的生活打下基础。

二、言语治疗课程

原指一套为矫正发声和构音缺陷而设计的与行为有关的技术和方法，如矫正口吃。现在也指用于失语症的康复和处理发育性言语障碍的技术和方法。言语治疗是由言语治疗专业人员对各类言语障碍者进行治疗或矫治的一门专业学科。其内容包括对各种言语障碍进行评定、诊断、治疗和研究，对象是存在各类言语障碍的成人和儿童。言语障碍包括失语症、构音障碍、儿童语言发育迟缓、发声障碍和口吃等。直接从事言语治疗工作的人称为言语治疗师或语言治疗师。自2004武汉禧乐建立初期就已开设言语治疗（ST），主要针对儿童孤独症（俗称自闭症）、唐氏综合症、脑卒中、颅脑损伤和小儿脑瘫等引起的言语障碍进行康复治疗，在治疗前，治疗师会通过评估来鉴别发音异常、构音异常、言语异常或流畅度异常的情况，分别进行发音、构音、会话等练习，以恢复患者言语交流能力。

三、钢琴康复课程

学习钢琴的练习和演奏都是一种生动的动态系统，要求听觉的专注、十个手指各自独立前提下的灵敏积极活动，双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。使大脑的左右半球的技能获得同等发展并增进互相协调能力。无数事例证实，学习钢琴的孩子，入学后，在理解能力，接受能力，想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。 

四、亲子课程

亲子课程是以亲缘关系为主要维系基础，以提高特殊儿童能力，促进家庭交流深度为目的的亲子共同参与的课程。武汉禧乐亲子课程每个月都会在四大校区内招募若干组家庭进行有趣的亲子课程，其中包含了亲子绘画、游戏、康训指导等。同时，亲子课程的开展得到了武汉市特殊儿童康复项目的支持，使禧乐儿童康复中心的亲子课程有了质的飞跃，孩子与家长都能在每一个月获得不同程度的成长。

五、OT（精细）训练课程

精细训练：通过剪、贴，撒，画，折，写等操作，提高注意力和锻炼其手眼协调、小肌肉方面的能力，为独立进行执笔写画做好写前训练的准备。

六、感觉统合训练课程

感觉统合训练：感觉统合训练针对学习困难、发展迟缓、好动、胆小、感听觉及视觉等感觉系统的调节，并引发适应性的反应，从而改善姿势控制、动作计划、手眼协调、视觉认知、专注力及组织能力，使儿童更有效地参与日常的学习、自理及游戏活动。

七、物理疗法课程(PT)

 运动疗法，简称PT，是物理疗法的一种主要形式，是为了缓解症状或改善功能而进行全身或身体某一部分的运动以达到治疗目的的方法。在武汉禧乐儿童康复中心，PT教学已成为特殊教学之一，武汉禧乐PT康复的教学经验已有十余年久，更有数位PT教学经验已达八年的特级康复治疗师。与此同时，禧乐多次派遣PT老师到全国各地学习PT先进技术，陆续引进了PT平衡疗法、肌力训练、有氧训练等，使武汉禧乐的PT康复技术更加领先于华中地区。

八、绘画课

由于幼儿时期语言表达发展不够完善，绘画就成了孩子们表达自己，理解周围世界的一种方式。绘画是孩子的需要，也是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。是孩子的内心表达需要，是一种兴趣的自然展示；从培养幼儿的美感、审美情趣，使幼儿个性得到自然发展，挖掘幼儿的创造潜能、培养创造能力，尊重孩子绘画需要，让艺术的熏陶完善幼儿人格，使其健康充实地成长。

九、学龄教育班

学龄教育班以集体课为主，班级主要以6岁以上适龄儿童为主,主要根据适龄儿童就学需要及个别特点设计，每天安排有6节班级课，每节45分钟，另外设有1节一对一个别辅导课，小组团体游戏课。班级集体课设有：体育、美工、语文、数学、游戏、写字等，以体验、描述、操作、游戏等不同形式，从不同角度促进儿童的知识、情感、技能等各方面的全面发展。同时定期组织社会实践活动，帮助儿童将学到的知识得到更好的泛化。

十、幼儿衔接班

幼儿衔接班是以综合性干预理念为基础，综合运用ABA中的DTT结构化教学，游戏教学，音乐教学，情景教学，感觉统合与运动发展的结合，PRT关键性技术等相关教学方法来对孤独症及相关发育障碍儿童进行康复训练的班级。目前班级主要以0-5岁的儿童为主，按年龄及能力分班，分为基础班，提升班，学前预备班，班级课程安排如下：每天每位学生共有6节集体课，每节45分钟，另设有一对一小课，小组奥尔夫音乐课。小组集体课设有精细课，游戏课，美工课，体育课，多媒体，语言课等形式的课程。

十一、奥尔夫音乐课

音乐不是精英人才的专利品，在七种智能学说里面，提到可以通过艺术渠道对人进行培养。有些家长认为孩子没有音乐细胞，没必要对孩子进行音乐教育，这就大错特错了。艺术是每个人的本能。每个孩子都能感受和体验。一个6岁以下的孩子，声带发育还不成熟，如果让孩子唱一个长音，他还唱不下来，有时出现唱歌唱不准的现象，也是正常的，但他的动作发展已经成熟，听觉也是成熟的，因此奥尔夫最适于孩子。让他们从小懂得节奏、韵律，了解音乐语言。培养学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力等等，同时培养学生在艺术方面的素养：感觉(及情感体验)、表现、创编的能力，并通过亲自参与的活动(说、唱、奏、动、听、游戏等)，去探究、发现、表现和创造艺术。有别于许多幼儿园还停留在排排坐，唱唱歌的落后状况，根据特殊儿童特点设置系统的音乐课程，能够真正启发幼儿的艺术潜能，另外，根据学生融合需要设置了亲子奥尔夫音乐游戏课。

以上武汉自闭症儿童康复机构禧乐开设的特色课程有哪些的答案，希望可以帮助有需要了解康复机构特色课程的您！电话：027-87210170。