对于孤独症的的家庭来说，孩子能不能顺利进入普校一直是家长揪心的事情，因为任何一点达不到学校要求都有可能被学校退学，所以孤独症的孩子进入普校前建议要具备这3项能力。
具备这3大能力，最少也需要前2个能力
1、问题行为的改善
如果儿童有严重的打人、推人、咬人等伤害行为，校方和其他儿童家长是不会同意的。所以，想要帮助儿童顺利进入普校融合,最重要的是解决儿童发问题行为。
2、提升听集体指令能力
如果儿童没有学好听指令的能力,那他在班级里，肯定会成为老师心里的“捣蛋鬼”、 “管不了的小孩”。学校跟家里不一样，学校是有一定的严格的纪律和规则，比如上课了大家都要乖乖坐好听老师讲课, 但是不会听指令的宝宝可能就会在教室里走来走去"不老实"，不仅扰乱课堂秩序，儿童也根本无法进入学习状态，严重的甚至会出现被学校“劝退”的情况。所以在入学前，我们需要通过各种方式让儿童提前理解学校生活的各种结构化规则和行为准则。
3、提升孩子认知理解能力
一般，身心年龄与同龄人差距不超过正负2年。比如，年纪是4岁儿童，特殊儿童若想融入，其评估的心智年龄不少于(4-2)岁,其实际年龄不大于((4+2)岁。也就是说，如果想要进入一年级学习，至少具备5岁的心智水平，儿童实际年龄不大于10岁。如果差距太大，会因为心智能力差距太大而跟不上进度。
4个策略帮助孩子融入幼儿园中
1、半天的资源教室训练
资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材以及教具、康复器材于一体的专用教室，具有为有特殊教育需求的儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划等多种功能支持。
2、半天的小集体课训练
对于能力还有所欠缺的学龄前儿童，最好不要全天上幼儿园，可以采取半天幼儿园半天机构的形式, 利用宝贵的学前时间去提高能力，这样到了学龄阶段, 需要充分展现个人能力的时候，才不至于手忙脚乱。
3、影子老师入校园
对于能力还有所欠缺的学龄期儿童，影子老师是绝佳的选择。影子老师并非只是来回地跟着儿童，在现场手把手地帮儿童，而是为儿童提供支持，使其更高效且稳定地掌握集体生活中的必备技能，同时帮助儿童用适当的行为替代问题行为。
4、学校的选择
在融合教育开展得好的学校，师生关系得到了认可，同伴之间也有良好的交往模式。家长可以通过实地走访以及访谈，了解学校是否有开展一些特殊教育的培训宣导，提高教师和家长对随班就读儿童的认识。
结语
融合教育已经成为未来教育的趋势，但是儿童是否适合进入幼儿园和普校学习，还需要根据儿童的具体能力进行评估。所以掌握一定专业的特殊教育知识, 不仅是对教育工作者,也是对家长增益的事情。同时也让我们看到，教育的本质应该是充分发现每个儿童的优势和特性并加以引导，让其获得更好发展。
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