有位家长说孩子4周岁了，没做干预，目前在上幼儿园，出现了很多问题，不知道该怎么办。通过这位妈妈的描述，其实她家孩子的能力还是不错的，就是社交能力不好。那么这个经常被家长挂在嘴边的“社交能力”到底是什么，具体表现应该是怎样的呢？
为什么孩子上幼儿园没有变好，反而行为越来越差
一般家长为了提高孩子的社交融合能力，会着急的把孩子送进幼儿园，就是为了能在有众多普通孩子的环境里，提高自己孩子的社交能力。
那么如果这样做就可以，就不需要老师了，我们也不会天天督促着家长们学习，街上人最多，把孩子领去就可以了。就像跟学霸在一起，如果自身不学习，多久也成不了学霸。
这就是为什么很多家长来问我，为什么我的孩子上了幼儿园不仅没有变好，反而很多行为越来越差了。
幼儿园老师她们是不懂自闭症孩子的，她们也不会从孩子的角度理解，她们的教学方式一定不适合自闭症孩子；幼儿园老师的任务就是带着孩子吃喝拉撒睡，然后玩，就完了；但是自闭症孩子是需要学习干预的，幼儿园老师怎么会有时间单独教我们的孩子，她们一定是以主流孩子为主的。
有些家长会说：我们也不求孩子学到啥，就是为了让孩子去玩的，去跟普通的孩子在一起多接触多交流，那么幼儿园的孩子都是怎么玩的、一群一群的老师带着，或者就是三五成群的扎堆玩，男孩打闹追着跑，女孩过个家家。自闭症的孩子怎么玩？自己一个人玩！手里总是摆弄那一个玩具。
自闭症孩子不会加入集体游戏
自闭症孩子不会加入集体游戏，小朋友跟他互动他也没反应，急了还会情绪失控；再或者就是自己发呆和自我伤害。
自闭症孩子在幼儿园的行为反应，幼儿园老师是没有办法的，只能是让孩子吃饱喝足的前提下不出危险。在日常老师也不会对孩子有要求，让孩子随意的呆坐着，那么有可能孩子本身的能力都会下降，更别说需要干预的自闭症孩子了。
在幼儿园等于是被老师放弃的孩子，老师不关注孩子，不管孩子，孩子就会自己发呆无聊，然后更多的自我刺激行为就出现了。我们对自闭症孩子的干预训练一直是以高密度高强度的观念，只要孩子无聊了，新的问题就会出现。
幼儿园里的小朋友想要跟自闭症孩子玩，却得不到互动的反馈，小朋友就会不理这个孩子了，也不会再找他玩。这时候家长那个提高社交融合能力的想法就落空了。老师不管，小朋友也不跟他玩，他就会更孤独，更无聊，然后就会产生更多情绪和行为问题。
一定用宝宝的语言和认知范围的东西
就像妈妈跟宝宝沟通，一定是用宝宝的语言和认知范围的东西，而不是去聊什么衣服包包护肤品。
自闭症孩子6岁之前是最好的康复训练时间，家长需要在这个时间段打好提高孩子的基础能力，但是家长却在这个时间让孩子无所事事，发呆无聊，自我刺激伤害，所以现在很多大点的自闭症孩子家长都反馈孩子没有注意力，不听指令，没有规矩。
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