江苏省普通学校特定学习障碍学生就学专业支持培训在南京市中央路小学顺利举行

2024年5月7日，由江苏省特殊教育指导中心主办，南京市玄武区特殊教育指导中心承办的普通学校特定学习障碍学生就学专业支持培训在南京市中央路小学顺利举行。江苏省特殊教育指导中心副主任谈秀菁、江苏省特殊教育指导中心特聘专家陈金友、 南京市妇幼保健院儿童保健科行政主任池霞、南京市妇幼保健院主任洪琴全程指导，南京市玄武区特教指导中心副主任朱丽玲、南京市长江路小学校长郭东霞、南京市中央路小学校长陆文琦做经验分享。培训采取线上线下相结合的形式，玄武区特需学习发展研究与支持中心实验项目牵头校的分管领导及资源教师到场参加学习，全省各市县参培的教师在线上进行了全程学习，培训由南京市玄武区特殊教育学校苗茜副校长主持。

特定学习障碍学生就学专业支持培训

培训伊始，江苏省特殊教育指导中心副主任谈秀菁进行开班致辞。谈主任详细地阐述了此次培训的背景，并结合自身的工作经验，分析了当下我省特定学习障碍学生的发展现状。最后，她提出培训要求，希望每位参与培训的教师珍惜这次宝贵的培训机会，为更多特需学生创设适宜的教学环境。

接着，南京市妇幼保健院儿童保健科行政主任池霞分别以《特定学习障碍的特征与分类》、《特定学习障碍儿童的教育评估、策略和方法》为题进行专题讲座。池霞主任从特定学习障碍概念演变及发展、特定学习障碍的分类、特定学习障碍的诊断标准、特定学习障碍儿童的教育评估四个方面进行细致地讲解。她还结合案例阐述了支持特定学习障碍学生的教学策略，为培训教师提供了新的视角。

随后，南京市妇幼保健院主任洪琴做了《特定学习障碍的家庭支持》、《特定学习障碍的医学支持》两个主题分享。她首先从个体、环境因素分析了造成学习困难的原因，辨析了“学习困难”与“学习障碍”的区别，指出要善于发挥特定学习障碍学生的优势领域。最后她从家长角度出发，提出特定学习障碍学生的家长要完整地看待儿童，发现儿童的独特之处，以接纳的态度面对儿童。

长江路小学的郭东霞校长以《学校教育情境下书写表达困难的理解与支持》为题进行分享。她首先从文化维度、课程维度、协同维度、队伍建设介绍了学校对特需学生的全方位支持体系，体现了学校对特需学生及其家庭的理解和关爱。接着她从书写障碍的定义出发，详细分享了学校支持书写障碍学生的教育案例。

中央路小学校长陆文琦以《学校教育情境下阅读困难的理解与支持》为题进行讲座。她结合学校长期以来坚持的实践与思考，分享了特需学生学习字词、改善阅读流畅性、提升阅读理解能力的策略，为参与培训的教师提供了宝贵经验。

玄武区特殊教育指导中心副主任朱丽玲以《学校教育情境下数学学习困难的理解与支持》为题做汇报分享，她首先梳理了我区特需学生学习研究与支持中心成立的历程。接着她从什么是数学学习困难出发，与参会教师共同思考家庭、学校环境对儿童数学发展的影响。最后她结合我区工作经验，为参培教师提供了全方位、多角度的支持与帮助。

南京市洪武北路小学 陆聪霞

通过今天的培训，我们深深感到学习障碍的研究还只是一个开始，急需不断深入。存在学习困难的这些孩子，也急需更多的理解和支持。他们的独特之处有待我们去发现，我们需要更完整的看待他们，而医教结合是一条能够帮助他们更好发展的道路。

南京理工实小 朱盈

今天参加了一天的培训，倍感荣幸，感触颇多。通过南京市妇幼保健院的池霞主任和洪琴主任两位专家的知识普及与临床经验分享，我了解到学障儿童的分类及教育评估的方法与策略，知道了对于学障儿童来说，家庭支持、医学康复与学校教育帮扶的重要性。通过长小郭校长、央小陆书记、特校朱校长的分享，我学习到了学校教育情境下各种学习困难的理解与支持。我们学校是运动协调性书写障碍的牵头校，目前正在对学生进行筛查中，通过今天所学，有了方向和目标。今后，将投入更多的精力在特需学生的教育康复上，让每一个孩子都能够在学校得到合适他的教育，有自己长足的进步。

南师附小 曾悟洁

今天有幸参加了江苏省特教中心举办的学习障碍学生学习支持培训，收获颇丰。来自于南京市妇幼保健院的池主任和洪主任的理论剖析，深度挖掘了学习障碍学生的障碍机制，引导作为一名资源教师的我，学会更多地去站在障碍学生的角度理解他们的困难。下午的培训中，三位校长更是将理论和普校学生的实际相结合，让人顿时产生共情。集中培训的机会难得，能够近距离深入学习理论与实践，要感谢玄武区特教指导中心的悉心承办，作为一名玄武资源教师，更加鞭策着我们且行且思，迎难而上。

南京长江路小学 戴圆圆

今天洪琴主任的讲座给我留下了深刻的印象，洪主任分享了许多鲜活的案例和教育自己孩子的故事，生动地讲述了特定学习障碍的家庭支持方式。她说：“稳定的情绪是最有力的支持。”父母得先完成自己的成长，才能帮助孩子成长。“理解重于激励”、“慢也可以”、“关系重于办法”，仿佛给出了良好家庭教育的密码。   

南京孝陵卫初级中学 孙方方

参加普通学校特定学习障碍学生就学专业支持的培训，收获颇丰。池霞医生详细分类了特定学习障碍，为我们提供了特定学习障碍的评估、干预策略和方法。

洪琴医生则从家庭和医学角度分享了支持建议。通过这次培训，我深刻认识到对于特定学习障碍学生，我们需要更多的理解和包容，提供专业的支持，助力他们更好地融入学校生活，实现自我价值。 

新北区奔牛实验小学 李美芸

今日有幸，聆听了《特定学习障碍随班就读学生专业支持培训》多位专家的讲座为我们一线融合教师教育科学理论和课堂教学实践注入了源头活水。专家们以鲜活的案例和丰富的知识为我们带来了理论引领，先将我的学习感悟汇报如下：

首先，这次培训让我了解了“特定学习障碍学生”这一特殊群体。使我能更深入了解特定学习障碍学生分类、特征、表现。如何对这类学生进行诊断评估，以及如何对他们进行学习支持。这些理论的学习让我对特定学习障碍有了更明确的认识，在之后一线教学中能够更好地指导和支持特定学习障碍学生的学习和发展。

其次，在一线教学中，经常会碰到有阅读障碍和书写障碍的学生，此次培训中专家们对于有此类障碍学生特殊教学方法和策略让我受益匪浅，如文字转语音、电子拼音检查、图片辅助、字义直接教学、概念强化法等。这些方法能够提高他们的学习能力和学习效果。

此外，培训中专家们教学实例也对我的教学有了积极的影响。在之后教学中，我的教学设计要更差异化，以满足班级中特定学习障碍学生的需求。让教学更贴近学生的实际情况，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

通过此次学习，我会将学习的内容内化于心，外化于行，将所学的内容充分运用到教学实践中，力争让培训硕果在执教事业中大放光彩！ 

常州市东方小学 殷楷琪

本次“普通学生特定学习障碍学生就学专业支持”培训活动让我受益匪浅。通过多位医学专家、教育学者的讲授，我对于学习障碍学生的鉴别与学业支持的提供有了更多的了解；作为教师，我们应该树立早预防的观念。在日常的教学过程中，我们可以从注重日常积累、提供学习支架、培养检查习惯、灵活实施评价四个方面给予学生直接的教学支持；还可以从注意力训练、记忆力训练对学生能力进行提升指导。相信只要我们用心去关爱、支持每一个孩子，他们都能在适合自己的环境中茁壮成长。  

常州市光华学校 杨柯

今天有幸参加了江苏省普通学校特定学习障碍学生就学专业支持教师培训，培训中《学校教育情境下书写表达困难的理解与支持》、《学校教育情境下阅读困难的理解与支持》、《学校教育情境下数学学习困难的理解与支持》等七场讲座从医学的专业视角，一线学校实践经验到案例分享，让我对学习障碍儿童特定的问题有了更深入的了解，也认识到了学习困难问题在学校教育中的重要性。

通过《学校教育情境下书写表达困难的理解与支持》，我了解到书写表达困难不仅涉及书写技巧，更多的是与学生的思维、情感和认知能力相关。学生可能因为缺乏自信、注意力不集中、记忆能力弱等原因而面临书写表达困难。这要求我们在教学过程中注重培养学生的自信心和注意力，同时提供多样化的练习机会，帮助学生逐步提高书写表达能力。通过《学校教育情境下阅读困难的理解与支持》，我深刻体会到阅读困难问题的复杂性和多样性。阅读困难不仅表现为字词不认识或理解困难，还可能涉及注意力、记忆、理解等多个方面的障碍。因此，我们需要根据学生的具体情况，制定个性化的教学方案，同时加强与家长的沟通和合作，共同为学生的阅读能力提供支持。通过本次培训，我深刻认识到学习困难问题在学校教育中的重要性。每个学生都是独特的，他们面临的学习困难也各不相同。作为教育工作者，我们需要具备敏锐的洞察力和同理心，关注学生的学习需求和困难，为他们提供个性化的支持和帮助。未来，我会将把今天的所学所感应用到融合巡回指导中去，努力为面临学习障碍的学生提供更多的支持和帮助。

常州市金坛新城实验幼儿园岸头佳园分园 焦钰晶

今天，我有幸参加了一场关于普通学校特定学习障碍学生就学专业支持培训。这次培训让我对学习障碍有了更深入的了解。培训详细介绍了常见的学习障碍类型，如书写表达困难、阅读困难、数学学习困难。在教学方法上，介绍了一系列实用的策略方法。例如，针对阅读困难的孩子，我们可以采用图文结合的方式，利用绘本、图片等辅助材料，帮助他们建立对文字的初步认知。培训中还强调了学习障碍早期干预的重要性及家庭支持的重要性。通过这次培训，我深刻认识到学习障碍对孩子成长和发展的影响，也掌握了更多有效的应对策略。结合《指南》中的核心理念：尊重孩子发展的个体差异，理解每个孩子都有自己独特的学习方式和速度。作为一名刚刚上岗的资源教师教师，要具备敏锐的观察力，对于存在学习障碍的孩子，我们更应该耐心观察、细心引导，尊重并理解他们的特殊需求。在今后的工作中，要更加注重个体差异的尊重与理解，用更加科学、合理的方法去帮助那些在学习上遇到困难的孩子。同时，也要积极与家长沟通，共同制定个性化的教育计划，提供全方位的支持和帮助！

溧阳市新区实验幼儿园  彭国英

在生活中，我们往往会听到这样的声音：“这孩子太偏科了，语文总是不及格，数学倒不错”。这类孩子在大家眼中就是所谓的“差生”，但是通过今天的学习让我对这样的声音有了新的理解，也重新审视和理解了学习困难这一问题。池教授在讲座中的一一列举，逐一解答了我以前的困惑。下午的培训也是干货满满，三所学校与我们分享的案例，也是理论加实践，为大家提供了破解路径和实践策略，详细的干预策略也让我思考着，作为教师我们要做的不仅要从孩子的实际情况出发，更要制定个别化教育，真正帮助每一位特需孩子，用心感受，用爱倾听。

此次培训活动的举办，不仅有助于提升全省教育工作者对特定学习障碍学生的理解与关爱，更为一线教师面向不同学生发展需求进行支持与帮助提供了更为科学的指引和示范。玄武区将继续围绕“特需学习研究与支持中心”建设，开展系列研究，提升教师专业素养，真正做到以生为本、因材施教，进一步促进区域融合教育高质量发展。