有孤独症儿童和社交障碍的孩子在理解他人观点方面可能会遇到许多困难，这可能会给他们的社交互动和日常沟通带来麻烦。为了帮助这些有社交问题的孩子，让他们能够站在别人的角度看问题，今天朝阳老师给大家分享了六个步骤，希望对大家有所帮助。
在小组中练习社交技巧：
对这些学生来说，和其他学生在一起可能是最好的练习社交的机会，可以是他们的艺术课、午饭时间、课下休息时间等等，可以直接练习到如何和同伴相处以及如何提高换位思考的能力。
谈论错误与不同：
在学生能够学会换位思考之前，会需要很多基本的技能，比如学会错误和不同。有些东西或事情是不同的，但这并不意味着它们是错误的。比如视觉上来说，我们可以问小朋友“你的衣服是什么颜色？”假设今天小贝穿的红色，小达穿的蓝色，那小贝会说“红色”，小达说“蓝色”，我们可以让他们把答案说出来或者写出来，然后相互对比，或者由治疗师来做总结，答案可以是黄色、绿色、蓝色、红色、黑色等等，这时候学生们会意识到，哦，原来还有其他的答案，这些答案实际上并没有错，因为他看到了小艺的衣服是紫色的，尽管我的是蓝色的。所以，这样的训练能够让大家意识到每个人都是不一样的，但这并不意味着其他人是错的。
教授观点与事实之间的区别：
观点是每个人对一件事的看法，可以是不同的。而事实是确实发生存在的事情，每个人都需要同意的。比如对观点的教学，我可以问每一个小朋友，“你最喜欢什么？”然后学生们会开始分享他们喜欢的东西，有的人喜欢积木，有的人喜欢汽车，有的人喜欢硬币，有的人喜欢果冻，而且总会有人讨厌这些东西，这样就会很容易开展讨论，我们可以说“等一下，小丽喜欢果冻，但是小闹不喜欢果冻，你们有不同的观点”。接下来是对事实的教学，事实是每个人都会同意的事情。比如发送推文的今天是10月28日，这一天是星期六，会有人不同意么？2023年10月28日是星期六就是一个事实。最后再总结一下，观点是可以不一样的，但每个人都必须尊重其他人的观点，而事实是真实的，是每个人都同意的内容。
学习面部表情：
面部表情是学习换位思考的关键一步。如果你对着你朋友说话的时候，发现他们皱着眉头，这时候你就得需要知道皱眉意味着他们不开心。这时候你就可以去关心他，问“你为什么不开心？”所以我们在进行换位思考的时候，需要学会面部表情背后的这些意义。我们可以给小朋友一张面部表情的照片，然后给他看镜子，说“你试着做出这张图片里的表情吧”或者直接告诉他们一个表情。我们还可以在得到家长的允许下，拍几张小朋友的脸的照片，包括他在笑、高兴、生气等等类型，然后把照片打印出来，这样他们可以在家里和家人一起练习。还可以把它们贴在墙上，然后关掉灯，用手电筒在墙上寻找某种表情或情感。你可以用学生的照片做很多好玩的事情。
开放式活动：
有时学生可能需要几周或几个月才能开始理解换位思考，所以在教学过程中需要保持趣味性，这样能让小朋友参与进来。开放式活动没有一个明确的结局，比如角色扮演活动或者是手工活动，这样你的学生就会一直想要来言语治疗。然后在这些活动中纳入换位思考和社交的目标，比如角色扮演中，我们可以问为什么他的眉毛向下倾斜？她的嘴为什么张得很大？在手工活动中，我们也可以问“如果发生了什么什么事情，你会感到怎么样？”这些开放式活动很有乐趣，不具有竞争性，也能帮助到那些社交技能弱的小朋友。
随机教学：
在前面我们不断练习换位思考的能力后，我们可以在看到一个行为后，随时问儿童这些问题，比如一个老师生气了，或者一个老师高兴了，我就会问，“你认为她为什么要提高嗓门？”或者“你觉得她为什么看起来心烦意乱的？”我们在进行换位思考教学的时候，一开始很简单，就是确定这个男孩的感受，比如他在笑。然后我们可以讨论他为什么会笑，通过联系生活，来思考，“他感觉怎么样？如果你是他的话，你会感觉怎么样，你会怎么做？那你的朋友会怎么想？”等等相关的问题。
在当今社会，许多孤独症儿童和具有社交障碍的孩子在理解他人的观点方面常常遇到困难，这也给他们的社交互动和日常沟通带来了不小的挑战。然而，我们有责任为这些特殊群体提供支持和帮助，让他们能够站在别人的角度看待事物，提升他们的社交技能。
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