对于通常只会说几个字对孩子而言，缺乏肢体动作沟通（非语言沟通）是远远不够的。因此，在我们让孩子仓促地学会更多语言前，我们应着重孩子的非语言沟通，让孩子变成一个“持续发出具有社交声音”的人。
01 功能手势的层次结构
1.在玩耍和日常活动中应在上下文中多次使用相同的单词来模仿手势。
2.儿童应以提示来模仿手势，成人要提供尽可能少的模仿帮助。使用“告诉他，给他看，帮助他”指导。
3.将提示逐渐淡化为视觉和言语模型，然后最终单独使用言语模型，以使孩子随着时间的推移在手势上的作用较少。
4.孩子自发地使用手势。
02 手语
手语指把一些关键的手势融入到游戏和日常生活中。当成年人与孩子互动时，孩子会学着用同样的手势来回应大人，这个过程变成了交流，并加强父母和孩子之间的社会和情感联系。
1.使用手势可以减少挫败感
2.对于我们的孩子来说，手语可能会使他们更容易、更快的学习
3.手语刺激智力发展和情感成长
4.手语迫使成年人变得简单，并且慢下来
5.教会孩子“我必须做一些事情来得到一些东西”
学习手语的先决条件
1.能掌握基本的精细运动，控制他需要执行的动作
2.有主动沟通意愿，并能和成人保持共同注意力的能力
3.理解因果关系和物体的持久性，有解决简单问题的能力
03 使用手语策略
1.选择孩子喜欢的物品和熟悉的动作
2.当孩子能够很好的使用他的第一个手语，立即引入下一个手语
3.在孩子能够自然地说话之前，不要停止教授手语
4.要成为一种游戏而不是一件苦差事
5.当孩子可以持续使用一个手语就不要继续示范了
6.有效的表扬和奖励孩子
7.父母要教会家庭的其他成员孩子在生活中的手语
8.要有耐心和毅力
9.让手语变得有趣
04 教学手语的建议
1.不断地重复说你要命名的词
2.选择一些手语，用合适的速度教授孩子给他命名
3.重复这个手语和单词多次
4.帮助幼儿表演这个动作
5.接受不是很标准的手语
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