文文干预到4岁，妈妈才决定让他去幼儿园。这时候的他，各方面都有进步，和普通孩子差距不大，进幼儿园时，为防止老师们的有色眼镜，妈妈也没向园长多透露情况，希望文文能顺利隐身。
但现实很残酷，入学还不到2周，文文开始变得焦虑，还出现了很多刻板语言。他每天只有两句话，“什么时候放假？妈妈什么时候来接我？”他好像变了一个人。整整半个月，他一直做噩梦。每天晚上睡到一半，嘴巴里开始念叨，“我不要去幼儿园。老师说我不好好吃饭，妈妈就不接我了。”
那半个月，文文全家都没睡好觉。妈妈一直在想，“难道真的是我错了，不应该把孩子送去幼儿园？”孩子上幼儿园，几乎是所有小龄谱系家长的期盼。
BCBA-D袁巧玲博士在《慢飞天使要上幼儿园一书中》指出：
我们都想看到融合教育（指的是让特殊儿童和一般儿童在同一个班级里一起学习，提供一个正常化的教育环境）的优点，但是很多事情都有两面，为了孩子，考量必须要更全面而且详尽。”
那么除了理想化的结果以外，融合可能会有哪些缺点？袁博士提出了3点：
01浪费特殊儿童的学习时间
如果孩子在现阶段的能力都是落后的，也就是一些基础能力并没有建立起来。这时候应该依照孩子个人的能力，用更多时间去学习需要加强的技能。
但是如果他们这时是坐在教室里，跟大家一起上一些他们不理解的课程内容，随着年龄增长，与其他同学的距离只会越拉越远。
很多孩子能感受到自己跟别人不同，自尊心受到伤害之后，不是行为问题增加，就是变得退缩。这个我们原以为对孩子好的环境，反而对他们造成了伤害。
02给班级老师带来压力
老师除了要确保班上的学生能够正常学习、不受到干扰，还要顾及特殊孩子的情况，确实是很大的挑战。除非人手足够，不然基本上，老师的精力只能专注在教学、维持班级的纪律上，实在很难有余力去为特殊儿童设想，或是思考该如何提高孩子的能力。这也是为什么会有那么多的老师拒收我们的孩子。
03孩子被排斥
孩子一入校，老师就开始有压力，有些老师要花很多心思跟其他学生的家长解释，有些老师也要花时间教育班上的同学。如果在这时候，我们的孩子出现极端的问题行为，严重到老师无法掌控，学校就会开始出现关于安全的疑虑。这一点也是很多普通学生家长的担忧，担心特殊儿童会干扰到他们的孩子。处理不恰当，受影响的家长就会出现对立的情况，是需要特别注意的问题。
所有家长都希望特殊儿童能在一般的幼儿园里学习，跟一般发展的孩子相处，某方面来说，这样有助于他们的身心健康成长。
但事实上，很多专家都同意，如果我们认为孩子能在这些班级上自己主动向同学学习，那就大错特错了。所以当孩子入园可能面临或已经面临以上3个问题的情况下，我们就需要慎重考虑入学的事。
文文妈在着急之下，机缘巧合挂到了邹小兵教授的号。
那会儿她非常担心邹小兵教授说文文程度差，庆幸的是邹教授说孩子的状态很稳定，只是在幼儿园中情况不好。只要解决了幼儿园的问题，孩子就没有问题了。回家后，妈妈按照邹教授的建议给文文找了专门的融合班，有影子老师辅助，适应了一段时间后，文文不总皱眉头很焦虑了也不再每天嚷嚷着要回家了。
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