提起儿童孤独症，不少人往往误认为是因为性格孤僻造成的，其实不然。性格孤独、孤僻的孩子与患孤独症的孩子是不一样的。孤独症也就是自闭症，是发生在儿童早期的一种涉及感知、思维、情感、智能机社会交往等多方面的发育障碍。患儿的父母如果注意仔细观察，再孩子婴幼儿时期就可以发现异常。上期我们也提到父母如何早期识别自闭症，有兴趣的可以看看。
性格孤独、孤僻的孩子与患孤独症的孩子是不一样的
在这我们再强调几点，比如孩子不愿与父母亲热，也没有眼神情感交流，更不愿接受父母的拥抱、抚爱、但父母或与他很亲近的人离去时，他没有依恋的要求，更没有让人抱的要求，表现得很冷漠；不喜欢与小朋友一起游戏，只喜欢独自活动，症状较轻的孩子也只会看着别的孩子玩，不会参与；当别人呼唤他的时候，他默然不应，无动于衷。
多数患儿的语言发育迟缓，即使掌握了一定的语言，也不会用语言去与别人对话，不会描述所见到的事物或达自己的要求。还有患儿虽然会说话，但却很少说，甚至终生缄默。也有的患儿该说话的时候不说，而无人与之对话时，却自言自语说个不停，而且说的话题与周围的情景毫无关系。
还有的孩子可以认识很多字，但却不会运用，只是对字的结构感兴趣。少数患儿具有计算或者机械记忆（年、月、日）等某一方面的超长功能，而语言、社交及自理能力等方面却表现出严重的智能低下。
孤独症的孩子兴趣非常狭窄
患有孤独症的孩子兴趣非常狭窄，他们往往专注于某些刻板重复的活动或行为，如反复拍手、尖叫等，甚至迷恋一些不是玩具的东西。他们的行为刻板，一旦其固定的生活格式或环境受到破坏或干扰，不仅难以适应，而且会感到极大地不安和烦躁。
对孤独症儿童的教育、训练和治疗，是一个综合性的措施，要相互配合，缺一不可。同时还要认识到这是一个长期而艰苦的工作，具有个别化和高度结构化的特点。所谓个别化和高度结构化就是在对孩子进行训练矫治前，首先应请专家针对孩子的实际情况，制定出科学的训练方案，要在孩子原有的基础上一步一步训练。
比如孩子在与人交往时不能注意别人的目光，那么，最初的训练就是与他对视目光，这种训练也许三五天可以见效，也学十天、半个月；再情感甲流上应采取相应的刺激，可采取拥抱、；身体接触等，让他在感觉上有所体验。对于孩子的刻板行为，要一次又一次不厌其烦地引导克服，在矫治过程中，要注意多表扬，少批评，以提高孩子的兴趣，有利于改变其不良的行为。
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