泽泽（化名）,确诊：3岁半在幼儿园小班时确诊为发育迟缓。早期问题：不怎么会说话，眼神不对视，不会跟人交流，不跟其他小朋友玩耍，沉迷于电子产品。目前情况：很少出现故意行为，课堂常规不错、也明确上课要做什么，学业能跟得上，与其他幼儿社交互动时眼神维持度也不错并且也在进行有效互动。
泽泽2岁多的时候还不怎么会说话，眼神不对视，不会跟人交流，不跟其他小朋友玩耍，沉迷于电子产品。当时家长以为是正常情况，泽泽只是比其他孩子发育晚了一些，后续会慢慢好起来，除了控制电子产品外其他未多做什么。可是，孩子的问题依旧没有好转。
3岁半，泽泽幼儿园小班了，爸爸妈妈觉得不能再等下去，要正视孩子的问题。于是把孩子带到医院检查，泽泽被确诊为发育迟缓。经人介绍去做了感统训练，但只做感统训练不能解决所有的问题。
泽泽照片
泽泽在学校里课堂常规差，经常不知道要做什么。其他小朋友在上课，泽泽要么坐在座位上傻笑，要么就是趴在桌子上。
他和别人交流时眼神很弱，并且不接受别人和他想的不一样。遇到别的小朋友不同的想法，他的情绪会先爆发，也不表达自己的想法是什么。这样就很难和其他小朋友玩到一起去，没有了社交互动。
不能社交，也无法正常进行学业，这让泽泽爸妈急坏了。机缘巧合经介绍了解到星星桥，他们决定去线下干预试试。于是前往星星桥上海中心。
评估
在中心经过专业的评估，老师总结了泽泽的问题。
1.自我调节能力方面，泽泽存在一些特定的刻板问题。对于活动要求高，若没有按要求完成或出现意外情况会难以接受，发脾气。
2.前庭平衡能力运用的很好，但是对于运动位移的活动会表现得害怕，安全感较差。
3.安全意识非常敏感，但有时会过于谨慎，需要建立自信。
4.本体觉寻求比较强烈，很喜欢挑战自己，一项活动建立信心后会多次进行。
5.姿势维持并不稳定，力量较弱。
干预重点
1.先增加他的眼神维持度。
2.当小组想法不一样的时候，要知道和谁商量问题以及解决问题的方式(妥协/让步/折中/讲条件) ，增加商量时方法的灵活性。
3.学习小组计划以及明白和谁一个小组。增加幼儿小组意识。
4.学习小组意识，懂得在小组中为同伴请求、求情、原谅、宽容、合作等社交技能。
5.在课堂中建立幼儿良好的课堂常规。
干预方法
1.加强眼神追视能力，加强动态活动下手眼协调能力以及反应速度和平衡能力。
2.加强身体协调，加强核心稳定性，躯干维持一条中心线，稳定时间延长。
3.通过孩子已经习得的活动展开其他泛化活动，来更好的整合孩子本体视觉的感觉输入。
4.锻炼单脚站立维持能力，加强单脚跳跃能力。
5.加强姿势维持，提升多步骤动作计划能力。提升力量控制的能力，本体觉方面力量加强与维持。
6.通过更高难度和更针对性的游戏来调节改善孩子的自我调节情绪方面的问题。
干预成果
现在泽泽在学校很少出现故意行为，课堂常规不错、也明确上课要做什么，学业也能跟得上了。自我调节能力提升，挑战活动容忍度有增加，自我调节能力有所改变，对于突发事件能够很好的应变调节。
对于活动的自信心有所改善。孩子的前臂维持稳定性有加强，姿势维持和控制稳定性增加。对于部分有加减速度的运动能够放开身手相信自己的能力。
与其他幼儿社交互动时眼神维持度也不错，并且能进行有效互动。并且得到了学校的进步之星奖励。
星星桥上海中心徐老师后续计划
1.加强情绪调节和转换能力。
2.加强带有动作计划性的活动，帮助孩子提高手眼协调能力，双侧的协调性，专注力等。
3.加强上肢控制能力、力量，耐力，能够灵活掌握活动技能的运用，如摇绳，拍球等。
4.加强下肢力量与耐力。
5.拍球跳绳熟练运用掌握。
6.所有的活动可以按照孩子喜好以做游戏的形式进行，调动孩子积极性。
泽泽家长给老师送来锦旗
从课堂上傻笑到进步之星，泽泽的进步离不开老师和家长的共同努力。希望他的干预经验能够帮到你~
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