Q我陪读了好多年，用了很长时间，花了很大精力教孩子和其他孩子一起玩，做游戏，但是，她始终还是不感兴趣，还是不会交往。我错了吗？Q我教孩子打电话，拿起电话我就连续不断问他：“你乖不乖？妈妈很想你，你想我吗？”可是他往往没听完就走了。好多年都没有进步。我怎么教会孩子打电话呢？我们都知道要训练孩子交往，但是，这样的训练为什么不成功？问题出在哪里？
1.人际交往的概念
人际交往障碍是孤独症儿童发展障碍的核心体现，是对孤独症儿童生存能力的最为本质的影响。语言障碍、情绪障碍、动机障碍、行为障碍、自我意识障碍，最后集中体现为孤独症儿童的交往障碍。换句话说，训练孩子学会交往，克服其交往障碍，需要从语言、行为、动机、情绪、自我意识等方面的训练人手，而所有这些训练，最终目标是提高孩子的人际交往功能。
人际交往的概念：人际交往是人与人之间为了一定的目的，在一定的场合，通过语言媒介实现的信息传递和情感沟通。实现交往有几个要素：主体、客体、目的、媒介、场合、内容、规则。
2. 人际关系的训练
社会规则认知,孩子要理解并懂得规则,社会情感的启发，孩子必须有正常的情感和情绪，社会行为的训练，具有大众认可的正常的行为方式，并能实现对自身行为的控制和调节。具有使用语言的能力，有良好的自我认知和自我控制能力，知道我和别人的关系，具有责任意识，摆脱自我中心。
3.人际交往的分类
交往分为功能性交往（工具性）和情感性交往。
第一，交往动机不同。从一个人对他人的需要来看，我们到底需要别人的什么呢？一是功利性需要，别人可以用来满足我的生理需要、物质需要；二是非功利性需要，别人可以满足自己的情感性需要、心理性需要。满足第一种需要是通过别人解决自己的问题，动因是生物性需要；满足第二种需要是通过别人实现自己的愉快，动因是精神感受，是社会性需要。
第二，交往目的不同，工具性交往是把别人当成满足自己需要的工具和手段，从目的到内容、到过程、到结果，都是物质性的、有形的、可以看得见的、显性的。情感交流，它的结果是无形的。通过过程重在体验性，重在精神性分享其目的往往是隐性的。
第三，重要性不同。就所有人而言，工具性交往是满足低级需要，是最重要的；情感交流是高级需要，是第二位的。孤独症儿童严重缺乏高级精神需要，情感性交往对他们来说是没有动力的。工具性交往具胡实用性，解决生存需要，情感性交往不具有这个重操旧业。
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