「河南省学前融合教育先行计划项目」于2023年6月正式启动，开展以来，项目园积极参与和行动，取得了可喜的成果，部分园还在区域内发挥了示范引领作用。为了促进项目园之间的交流和分享，增进项目园所之间的合作与支持，项目组于2024年1月20日在奇色花福利幼儿园组织开展了项目中期总结交流会。
以下内容来自洛阳市孟津区第二区直幼儿园畅爱先园长在1月20日「河南省学前融合教育先行计划项目」中期总结会上的分享。
01 幼儿园的基本情况
孟津第二区直幼儿园那坐落在距黄河南岸9.5公里公里的邙山岭上，建园十一年，是河南省省级示范园。
幼儿园有15个教学班，在园幼儿500人，教职工78人，专任教师52人，融合教育骨干教师30人。
幼儿园2015年成为河南省教育厅首批批准的融合教育试点园，已开展了8年的融合教育实践。
8年来，先后有25名特殊需要幼儿在园学习生活，9名特殊需要儿童经过3年或者5年的学前融合教育，顺利的升入普通小学就读。
本学期有9名特殊需要儿童在园，其中自闭症儿童3名，发育迟缓幼儿2名，语言障碍幼儿1名，佝偻病幼儿1名，脑瘫幼儿1名，运动障碍幼儿1名。
02 作为先行计划项目园
幼儿园有哪些“先行”举措？
为特殊需要幼儿专门发布招生公告。幼儿园在园所公众号上发布了特殊需要幼儿招生的文章，将特殊需要幼儿的招生工作融入日常工作。
发挥区域引领示范作用。安排园内所有教师和5个集团分园的部分老师参与残障平等意识培训。
将参与式培训方法用于日常教研。参加完DET培训之后，园内教师试着把参与式的方法运用到本园平时的教研中，收获了意想不到的效果。平时不怎么开口的老师都积极讨论，激发了教研积极性。
积极参与社群活动，并学以致用。在一次社群分享中，梁田园长分享了“包容性环境创设”的内容，学习后二幼老师立马进行教研分享和交流，教研后老师对融合班级的环境也进行了调整更新，比如放上一些标志，提醒特需儿童注意安全，增加了图画表述，帮助特性儿童儿童更加清楚的知道一日活动的流程等等。
骨干教师主动组织教研会。幼儿园安排融合班6名骨干教师全程跟随巡回辅导老师入班指导，王晓明老师主动尝试组织融合教育教研会，并将教研方法融入日常工作中，积极学以致用。
03 项目园带的收获和变化 项目组的支持方法——
培训之前进行需求调研。了解老师们最常遇到的特别有挑战性的问题有哪些？二是自闭症，多动症、脑瘫几种类型中，老师们最希望解决的是哪些类型的问题？
支持骨干教师入班观察。带领骨干教师一起制定入班观察注意事项，教给老师们观察的技巧和方法，让观察者在不打扰孩子的前提下，拍摄他们的日常行为，组织教研等等。
组织小组自主讨论。先从寻找孩子的优点入手，找出孩子们身上的闪光点，分析孩子行为表现后面的原因，讨论适合孩子的支持策略，然后每组选出代表进行分享，最后由辅导教师补充总结。
项目园的成长和变化——
畅爱先园长：这种更具针对性的培训，让老师们的学习更接地气儿，能解决很多特殊需要儿童的共性问题。有了具体的支持策略，让老师们很头疼的欣欣小朋友也有了有了一定的变化，特别是用手势加语言的方法，协助欣欣如厕，减少了欣欣拉裤子的次数。孩子们的一点点进步就让我们欣喜许久，让我们对融合教育的工作充满了价值感。
融合先行计划实施半年来，通过入园集中培训、入班巡回指导和现场社群活动，是老师们的专业能力有了大幅提高，更有信心做好特殊需要孩子的各项工作，我们思考怎样让这些儿童融合进来。我们学会通过观察分析找到不同类型的孩子的解决策略，形成了一人一案一册的个性化支持模式。
04 参加国际研讨会的启发
这次项目中期总结会安排在了河南省学前融合教育国际研讨会结束后，园长们先在研讨会上听了国内外专家的报告，受益匪浅，也让项目园更加坚定了开展融合教育的信心。
畅爱先园长：我们每一个都是基层的幼儿园园长、主任这样的人，我们能参加这样的国际会议，是为什么？就是因为我们进行着融合教育，想想真是一个美好的、激动的事情，而且这次会议还邀请了财政厅、人社厅、民政厅、卫建委、残联等等部门的参与，政府组织了这样的一个会议，我想可能在这样的推动下，融合教育的保障机制会做得更好。
05 “退休后我想建一个儿童友好空间”
畅爱先园长：明年5月我的工作生涯就要结束了，可能我就遵从自己的内心开始别样的退休生活了，但是融合教育的理念、种子已经在我的心里深深发芽了，我已经和我的先生、孩子都商量过了，在我们老家横水镇东桥边，那是我从小出生的地方，原来的老宅已经拆掉了，现在政府也盖起了安置房，房子前面都有大片的空地可以利用，我就想在老家在这安置房上，一楼有60平方的客厅，二楼住人，我就想利用一楼这六十平方的场地构建一个儿童友好空间。
这个空间里面肯定要构建一些特殊需要孩子所需要的硬件、软件，而且我会带着这些年融合教育的理念和技能，去倡导、去推进、去实施，会对我们老家的那些特殊需要孩子去践行融合教育。
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