在结构化教学中，常规扮演着极其重要的角色。它涵盖了日常生活和学习的各种习惯与规律，为自闭症儿童提供了一种稳定的环境，有助于他们理解并预期即将发生的事情，从而稳定情绪，促进学习和行为的建立。
一、建立做事先后顺序常规
为了帮助自闭症儿童树立清晰的工作顺序，可以通过制定明确的做事先后顺序来培养他们的自律性。例如，先洗手再拿东西吃，先学习再玩耍，先完成工作再得奖励等。这些常规性的顺序安排有助于自闭症儿童建立明确的行动方向，避免无目的地行动，如绕教室转圈或到处敲打等。
二、建立完成工作的常规
通过干预训练，可以帮助自闭症儿童建立起完成工作会得到奖励或报酬的概念。在工作完成后，他们将获得相应的奖励，这种正向的反馈可以激发他们努力完成任务的动力，逐渐培养起对工作的认同感和责任心。
三、建立有序学习环境
一个有序、安排得当的学习环境对自闭症儿童的学习至关重要。在教室中，可以设立固定的座位，制定明确的程序和时间表，让孩子们知道每一步要做什么，形成稳定的学习氛围。例如，来到教室后先跟治疗师打招呼，然后按照课表的顺序进行学习活动，这样可以帮助孩子们建立对学习的期待和自觉性。
在结构化教学中，建立常规是培养自闭症儿童良好学习习惯的关键。通过设定明确的做事先后顺序、建立完成工作的奖励机制以及创造有序的学习环境，可以帮助孩子们建立起稳定的学习框架，提升学习效果，促进他们的全面发展。
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