“请叫我彭老师吧，我喜欢这个称呼。”彭敏微笑着说道，她是湖南省常德市桃源特殊教育学校的校长，“无论走到哪里，我都是学生们的彭老师。”
彭敏曾在湖南省桃源县漳江小学担任小学语文教师，后来成为了这所拥有百年历史的名校的副校长，负责教研工作。2011年3月，她接任了湖南省常德市桃源特殊教育学校的校长职务。
桃源特殊教育学校位于湖南省常德市桃源县青林乡，负责为常德市沅水流域桃源、武陵等多个县(区)的听力和语言残疾、智力残疾儿童提供义务教育及康复任务。
目前，学校共有125名学生，以智力障碍学生为主。学校分为学前部、小学部和初中部，共有10个教学班，35名教职员工。
听力残疾儿童因各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，无法感知周围环境的声音；这也导致了他们无法说话或者语言障碍，难以进行正常的语言交流。智力残疾儿童则是因为各种原因导致了大脑功能受损，智力活动能力明显低于一般儿童，并表现出感知、运动、沟通等方面的障碍。
在这些特殊需求的孩子们成长过程中，如果不能及时接受康复训练与教育，他们将面临更为严峻的人生考验。
“每个人都有不同的成长速度，我们要打造一个充满温暖的特殊教育环境，让每个孩子都能感受到不同的阳光。”彭敏坚信，她从未在学校中流露出过忧虑，她相信每天多给孩子们一点微笑，孩子们就会多一点自信。
她已经领导桃源特殊教育学校十二年了，无论在学校工作还是生活中，她都在思考一个问题：如何让残疾儿童在接受康复和教育的同时，能像正常健康的儿童一样，享受一个快乐、温暖的童年呢？
首先，她们着重开展康复教育，根据残疾儿童的身心特点，补偿残疾所带来的缺陷，这是特殊教育的基本原则。学校加强了对全体学生的生活自理、健康卫生以及安全防护等方面的教育，有效提升了残疾孩子们的自我服务能力。
彭敏介绍说，学前阶段着重培养孩子们的基本生活自理能力。小学阶段则侧重培养孩子们做力所能及的家务和劳动，这样就可以减轻家庭的经济负担。初中阶段开始培养学生的劳动理念和能力，培养职业技能，为他们掌握一门技能、走向社会打下基础。
其次，学校注重丰富学生的精神世界。学校的图书室拥有大量的图书，学生们可以在老师的引导下多读书。此外，学校还注重培养学生的特长和兴趣，开设了书法、剪纸、美术、舞蹈、乒乓球等特长班，为学生提供展示自我的机会，激发他们的学习兴趣，增强自信心。学校也经常组织户外活动和参观游览等活动，让孩子们走出特殊学校，融入普通社会，感受和体验正常的社会环境和生活。
最后，每一位教师都坚持用爱心陪伴和关爱。彭敏强调，一名合格的特殊教育教师必须具备“三心”——爱心、耐心、责任心，必须坚持用这“三心”去教育和关爱孩子们。
她告诉记者，她的办学理念可以简单概括为三个“一点点”：每天让孩子们康复一点点，每天让教师们进步一点点，每天让校园环境改变一点点。学校的办学宗旨是为每一个孩子提供公平、高质量的教育，尽最大努力培养他们适应生活和社会的能力。
“当你走进我们的学校，你会发现，尽管这些孩子们有着各种各样的残疾，但他们都充满了热情、礼貌，他们是阳光的，他们会笑。”说到这里，彭敏的骄傲溢于言表，“智力和身体的残缺并不影响他们对美好生活的向往，以及对真、善、美的追求和表达。”
回顾她十余年的特殊教育工作，她最深刻的感受是，全社会对待特殊需求孩子们的理念正在不断变化和提升。
“我们常说融合，我认为融合就是接纳。要真正地接纳他们，而不是把他们看作异于常人的群体，这一点我们整个社会都在做得越来越好。”彭敏说。
对于特殊教育的未来，彭敏坦言，她最关心的问题是这些孩子们的出路。
“我希望所有有特殊需求的孩子将来都能融入社会，融入主流群体，拥有一个有尊严的生活。虽然这个过程非常艰难，但这是我最大的期待与心愿，我将终身致力于此。”
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