一岁半到两岁这半年，对于很多孩子来说都是非常神奇的一段时间。很多妈妈会惊奇的发现，原来只会说为数不多的几个词语的孩子，或者说更倾向于用肢体语言来进行沟通的孩子，突然进入了语言的爆发期.很多妈妈会发现进入这个语言爆发期的孩子，对语言的模仿兴趣会突然增加，词汇增长也会非常的快，很多孩子甚至每一天都会学习到的新词汇。
这个阶段具体的语言发展特点有以下几个方面：
1. 孩子开始试着将两个词语并到一起使用，这也是语言发展让人惊叹的一面。可能家长只教过孩子两个独立的词汇，孩子突然就自己把两个词汇拼到一起来用了，比如说：“宝宝不要”、“妈妈哭了”、“妈妈抱”。
2. 这个阶段宝宝可以理解的词汇，也就是接受性的词汇可以达到250-300个之多。
可以用简单词语或者身体语言来回答简单问题，比如“哪里”、“什么”、“谁”、“做什么”之类；也会用简单的语言试着告诉大人他自己的经历，比如说，“哥哥打”，“爸爸走”，“宝宝臭臭”。通常这个阶段宝宝的句子还不是特别结构完整的，不一定是“主谓宾”句子结构都具备，但已经初具雏形了。
3. 我觉得这个时候宝宝最可爱的地方是：问他好不好的时候，他们都会说“好”，即使他们不懂你在说什么。当很多宝宝在两岁生日前后，凡事都是“不”字当头的时候，妈妈们通常会很怀念这个阶段的。
当然对于不同的孩子来说，个体差异肯定是存在的。比如有些孩子只要大人说话他们就会模仿，而有些孩子则相对内敛，需要观察很多次甚至自己偷偷尝试数次后，才会在大人面前发声和开口。所以，这个年龄段孩子在表达主动性和词汇量上的差异也是比较大的，而且这种差异会在接下来的两年里越来越明显。
对于这个年龄段的语言发展，有以下几点建议：
1. 鼓励模仿，但不强求
如前所说，这个年龄段的孩子开始热衷模仿语言，一旦发现大人说什么，他们会很认真看着你的嘴型变化。这个时候，你可以说得尽量清楚、缓慢，也可以把关键词语拿出来重复一遍。如果孩子有自发模仿，及时鼓励并就原来那个关键词为中心进行词汇扩散，如果孩子没有自发模仿，不要强求。
2. 咬字不清怎么办？
这个年龄段的孩子多多少少会有一些咬字不清的情况，比如把“水”收成“fei”，把“哥哥”说成“得得”，或者是语调有一点奇怪。
这种情况其实对这个年龄段的孩子来说是非常常见的，除非孩子所有的发音都持续性出现异常，通常无需过于担心。孩子自己也会不断地“观察大人怎么说、尝试自己发声、对比和大人是否不同、再次观摩大人的嘴型、再尝试和修正自己的发音”，这是孩子自然而然会形成的语音修正和学习过程。
所以这个时候，家长要注意不要嘲笑孩子，我们可以通过游戏或者日常生活场景，让孩子在互动的过程中有重复听和模仿的机会，但是非常不建议家长用比较简单粗暴的方法让孩子只是反复重复发某个词的音，尤其是有些家长在这个还带着很焦虑的情绪，甚至会因为孩子发音不准而斥责孩子。这样反而会让孩子丧失说话的兴趣，并对于说话产生恐惧心理，从而拒绝开口。
3. 方言口音、英语不标准？
一直都有收到很多家长这样的提问：老人带孩子会不会影响孩子的口音和语言发展？自己想在家里教孩子英语，但是又担心自己的口音会对于孩子的英语有不好的影响，怎么办？
我们真的没有必要小瞧孩子的语言能力。随着孩子年龄的增长，当他开始上幼儿园、上小学以后，只要学校环境里是使用标准普通话的，你会发现孩子继续在生活中使用方言口音的同时，会迅速掌握普通话的发音，并在和老师同学的沟通交流中使用。
4. 儿歌推荐
我们在前面几篇文章里都有推荐儿歌和视频，这里也不例外。这个年龄段的孩子很喜欢简单但具有重复性的儿歌和朗诵，家长不妨多找一些给孩子听听。
最后还是要强调一点：
如果这个年龄段的孩子长时间都没有新的词语出现，或者听到自己喜欢的东西才有反应（比如“出去玩啦”、“有糖吃”之类），其它时候对于大人喊名字都没有明显反应，对大人的情绪表现无明显感知，并且对其他的小朋友也没有明显的兴趣，请家长一定要尽早找医生进行专业的咨询和评估。
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