⽇常⽣活中，我们经常接触到“创意”⼀词。在美术教学中，创意指的是想法独特具有创造性，能够完成富有特⾊的创意作品。对于如何进⾏美术课堂的艺术教育，引导特殊⼉童进⾏艺术创作，发掘他们的创造性与创新能⼒，让特殊⼉童在⼿⼯制作的过程中享受⽣活，享受艺术带来的乐趣，丰富他们的世界，是特殊⼉童美术教育的重点。为了⿎励他们进⾏艺术创作，有以下⼀些⽅法可以使⽤。
1、在⽇常⽣活中收集不同的创作材料
在⽣活中我们会遇到形状、材料各不相同的物品，这些材料在⽣活中⼗分常见，都可以⽤来进⾏创意作品制作。将这些材料按照形状进⾏分类有点状的、线状的与⾯状的。
点状的常见材料：⽯头、纽扣等；
线状的常见材料：绳⼦、回形针等；
⾯状的材料：树叶、纸张、盒⼦、粘土等；
培养学⽣的创造能⼒，让他们能够发现⽣活中的各种材料，能够利⽤这些材料进⾏艺术创作。
2、引导孩⼦利⽤废旧材料
在特殊⼉童进⾏⼿⼯制作时，⽼师们可以让他们⾃⼰选择需要的材料，进⾏颜⾊与形状的搭配，制作更加漂亮的作品，让孩⼦在搭配的过程中了解不同材料属性的不同，进⾏思维的发散与创造⼒的培养。
特殊⼉童通过⾃⼰对世界、对⽣活的认识选择材料，利⽤这些材料完成⼀幅幅作品，在创作的过程中认识⾃⼰、实现⾃⼰。
3、点燃创作激情，关注创作灵感的发挥
有⼈说每个⼉童都是艺术家，在某些⽅⾯特殊⼉童更富有创造⼒，拥有更多独特的想法。特殊⼉童们在进⾏⼿⼯创作时，我们应该尊重他们的想法，引导他们按照⾃⼰的创作灵感进⾏发挥，激发他们的创作热情，通过他们的作品反映出⾃⼰真实的内⼼想法。
4、训练孩⼦肢体协调性
我们可以有意识地指导孩⼦通过⾃我服务(如穿⾐、系鞋带)、⼿⼯劳动(剪纸、画画、粘土制作)等活动，促进⼿部肌能及⼿眼脑协调能⼒的发展。结合游戏，让孩⼦对⼿⼯更有兴趣，提⾼他们的创造⼒与协调性。
5、⿎励创作凸显个性，成就个性化作品
在创作的过程中，特殊⼉童可以联系⽣活实际，也能充分利⽤废旧物品，让这些物品充分发挥⾃⼰的价值。
孩⼦们在引导下收集材料并将材料进⾏加⼯制作，成为⼀件件创意作品，这是⼀项⼗分有教育意义的活动。引导学⽣善于发现⽣活中的创造材料，在⽣活中多进⾏观察创新，不仅能够提⾼特殊⼉童们的思维能⼒与观察学习能⼒，还能激发他们的创造⼒，提⾼他们的学习热情，帮助他们进⾏构思并完成⾃⼰的作
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