仿说第一阶段
仿说的第一个阶段，如果孩子没有声音或发声不够高频，那么我们要做的是：自由操作强化所有声音的反应。简单来说就是只要孩子发出声音就进行奖励。日常要怎么操作呢？
首先得跟孩子面对面安坐或活动，仿说练习需要孩子观察你的面部，倾听你的声音，因此尽可能的近一些。大人也要多观察孩子有没有发声、有没有动嘴巴、有没有看你说什么或者有没有给你些许眼神的回应。在这个过程中你不需要提供过多的声音提示、换而言之就是在等孩子说话。如果有声音出来，就立即强化， 让孩子明白你在期待他说话、等待他发出声音的行为。如果孩子的声音反应是不恰当的，比如哭喊、或者问题行为的尖叫、玩口水等，这些就不在我们的目标行为范围内，不用给强化物。等待的声音一定是你想听的，不是其他干扰性的声音。大家可以每天固定的以5分钟或10分钟的时间段做一次这样的练习，所以第一阶段叫自由操作强化所有的声音反应。
仿说第二阶段
第二阶段是自由操作强化低概率的声音。低概率的声音就是不常出现的，说的太少的声音。互动环境和第一阶段比较类似，不一样的是孩子要说和前一次不同的声音，或者相对低频出现的声音才能得到奖励。如果孩子习惯发bababa的声音，那我们强化的就不是ba，而是其他和ba不一样的声音。在第一次说ba的时候可以给强化物，后面再说就不给，直到新的声音出现。孩子没有说过的或者平常说的很少的声音出现了以后，立即给孩子关注、奖励、与他肢体互动，让孩子知道我们在期待他说出不一样的声音。
仿说第三阶段
第三个阶段就是我们来建立仿说的刺激控制。重点是建立“我说完后你接着说”这样的配合，也就是让孩子能够跟随我们。在仿说练习阶段选的词汇一定是孩子有能力说出来的、愿意说的，而且不能选新的，一定要选孩子熟悉的、会的来做仿说配合度的练习，这个是首要的练习要点。还有一个要注意的点是一定要等孩子结束了强化物的消费再开始做仿说练习。因为仿说练习比较枯燥，所以要等孩子消费完强化物之后，把强化物收回来，再开始做练习。做仿说刺激物的控制练习，需要先提供一个声音示范，这不需要和孩子说这样的指令“跟我说XX”，而是我们想要孩子说什么，就把那个音或词组说出来。前面不需要加干扰性的指令，这样会让孩子听的声音不聚焦，太长了。如果能跟随我们仿说，就要立即强化他。在仿说的配合阶段，不用考虑反应时间时长，有时候在我们说了几秒后才有反应，这个时候也要给孩子奖励。但如果孩子做得很娴熟，才会对延宕时间有要求。此时要做的是仿说的目标，而不是自由发声。如果孩子自己发出声音，就不要给强化物，他应该是跟我们学说一样的话才有强化物。如果孩子抢先说，就不是仿说练习，通常我们在一个词汇练习稳定后，再引入第二个仿说目标词汇的练习，再到第三个，若我们做到这一步很难，就回到第一步，第二步以及先备技能的练习，如动作模仿的练习。
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