如何科学提升孤独症孩子的社交能力

孤独症孩子的核心症状是社交障碍，同时伴有刻板的行为和狭窄的兴趣范围。社交障碍一般表现为语言交流障碍、肢体语言表达或与他人的互动异常、对环境适应力差等等。那么，应该如何去帮助孤独症孩子提升他们的社交能力呢？

孤独症孩子的社交障碍表现

异常接纳的表现

（1）他们对于身体接触常常表现出不安的反应，甚至抗拒，但也有部分孤独症儿童会表现得过于亲近；

（2）在群体活动中，他们的表现往往是不合群，在群体活动外自己玩自己的；

（3）除了与人的距离，部分孤独症儿童与物件或环境的距离也有异常之处。例如：经常把身体贴近墙壁走或即使知道将要碰到物品也不避开等。

异常运用物件及身体的表现

（1）不能自发及正确地使用物件；

（2）缺乏游戏的技巧；

（3）对环境缺乏兴趣，专注力短暂，组织力弱；

（4）在自我休闲娱乐的时间或独自一个人玩耍时。例如：自我刺激（摇手、摇头）等。

缺乏社交沟通的表现

（1）不懂社交沟通；

（2）孤独症孩子虽然会尝试发起沟通，但表达方式并不恰当。例如：望着成人大发脾气以表示在玩耍中遇上困难。

缺乏恰当的社交反应

（1）不能做出适当的社交反应；例如：不适当的目光接触、不懂得轮流说话、回应他人的时间不准确，太快或太迟回应等。

（2）不能使用适当的语句沟通；例如：采取鹦鹉式对话、错误地运用代名词或混淆字句等。

（3）独立做任务时不能进行适当的反应；例如：不能理解指示，不能专心完成任务及遵从任务安排等。

孤独症孩子为什么会社交困难

缺乏社会性兴趣

动机的缺失是孤独症孩子无法进行多项活动的首要原因。孤独症孩子缺乏社会性兴趣，常常也不会去关注别人在玩什么，也因此造成他们自己独自玩耍的恶性循环。

基础能力不够

孤独症孩子认知理解能力较差，一个不遵守规则秩序的人，在大众环境中往往是被排斥的，而孤独症孩子大多数理解不了这些，他们可能伴有打人，吐口水等问题行为，也不知道要跟人道歉，就会造成别的孩子不愿意跟他们玩。

语言能力不足

孤独症孩子在语言词汇方面的发展会滞后于普通孩子，因此他们并不是不愿意主动与他人沟通，而是词汇量有限，难以运用恰当的词汇来表达自己的需求和想法。除此之外，因为无法解读外界语言或非语言的信息，思维能力不足，无法进行多任务切换和换位思考等。

孤独症孩子如何建立社交

P孩子不理会别人

一些孤独症的孩子，别人跟他说话，或想跟他一起玩玩具，他就会推别人，如果别人拿他的玩具他就会打人。

这类情况可尝试以下方法：

（1）孤独症孩子需要学习自我提示，例如：利用照片、视频、镜子等来看看自己在活动中的行为表现；

（2）透过影像资料，帮助他们明白这样的行为对其他人所造成的影响和困扰；

（3）提示他们合时宜的社交行为；

（4）设计一些活动，让他们理解别人的感受。

交流时一成不变的话题

一些孤独症孩子不管是和谁谈话，他总能围绕他们最喜欢的话题或事物，然后滔滔不绝，别的孩子害怕与他交谈。

这类情况可尝试以下方法：

（1）与孩子讨论何时可以谈论自己偏好的话题；

（2）教导他们运用一些令人容易接受的方式去谈论喜好的话题；

（3）也可以利用孩子这方面的喜好，作为奖励物来完成一些事；

（4）必要时可以通过说话、手势、眼神等孩子能理解的方式去提示停止话题；

（5）在生活中尽可能让孩子多出去走走，发现孩子更多的兴趣，扩宽孩子的话题。

不成熟的社交

一些孤独症的孩子每次看到人，不论男女，是否认识，均会热情地打招呼，拉着人家的手臂跟人撒娇。

这类情况可尝试以下方法：

（1）直接教导孩子恰当的社交行为，例如：排队时与人应有的距离，可以与什么人拥抱，可以触摸什么人；

（2）告诉其他人孩子的行为和情绪模式，以及与他们相处的要诀；

（3）有些时候孩子会在面对陌生人时感到有点不自在，不要强行要求他实时与陌生人对答自如，应给予一些时间适应；

不能跟从社交常规

一些孤独症孩子在社交游戏中，他很难理解规则，对于突然调整顺序，改变游戏玩法，比较难以接受，也很难在游戏中与同伴进行配合。

 这类情况可尝试以下方法：

（1）透过及时的反馈，加强孩子正面且恰当的行为；

（2）用直白简单的语句帮助孩子明白事情的规律和因果关系；

（3）设计教学活动时，考虑孩子是否能利用旧有的知识或技巧去处理现在的问题；

（4）提醒孩子在不同的时间、地点、情境中所扮演的角色，以便建立个人的记忆系统；

（5）在不同的场景分别展示规则，并跟他说明原因。

居家训练社交方法

01提高接纳与亲近程度

（1）与人接触，例如：玩接触身体游戏。

（2）与物品接触，例如：引导孤独症孩子玩绒毛洋娃娃或玩具。

（3）逐渐在日常生活中接受亲近例如：牵手、排队等。建议先观察孤独症孩子对什么物品或人接受度比较高，并由这个物品或人开始进行训练，当他们完全接纳后，便逐渐让孩子接触其他物品。

02增强自身技巧

（1）增强操作物件的技巧，例如：跳羊角球、推车。

（2）增强简单游戏规则的意义，例如：轮候叠积木、玩扑克牌、轮流领取食品。

（3）增强参与假想式游戏的能力，例如：协助照顾洋娃娃的日常起居，假装人偶做对话等。

（4）增强独立完成任务的能力例如：在指示下协助家长做简单的工作（丢废纸等），进而按口头、标识或文字指示完成工作（收拾玩具、抹桌子、摆放食品等）。

03营造和孤独症孩子社交的条件

（1）营造孤独症儿童喜欢的环境，吸引他自行与别人沟通；例如：在放烟花时，当孩子玩得兴奋时突然停止，待孩子提出要求后才继续进行。

（2）制造孩子需要别人协助的情景，让孩子自行跟别人沟通；例如：把他们喜欢的食物放在很难拧开的瓶中，让他请求别人协助。

（3）在日常生活中，训练他们跟别人沟通的技巧。例如：接听电话、请求取得食品。