谱系小朋友进入小学前的情况
第一种情况：
孩子目前在幼儿园大班基本能独立上课能力可以，需要非持续的针对性支持
第二种情况：
孩子目前在幼儿园需要影子老师陪同上课能力有差距，没有行为问题，需要陪读
第三种情况：
孩子暂时无法在幼儿园上课能力有明显差距或者明显行为问题，特殊学校或机构持续干预学习。根据以上不同情况，我们需要设定不同的目标计划，铺排不少于一年的教学准备。比如目标：明年在陪读下/过渡后独立在小学就读
基础能力：4岁普龄儿童的基本认知
第一种情况
目前在幼儿园大班基本能独立上课。家长可以和专业的督导老师通过对孩子幼儿园上课的观察，以及孩子在幼儿园大班学习的持续情况，来判断孩子小学上学前的需求。应具备能力：与同龄人相仿的常规、社交、语言表达和逻辑能力。重点观察：有没有爱钻牛角尖；情绪是否有时候比较明显波动；与同龄小伙伴相处的状态如何。如果明年计划上小学，从现在开始如何准备？≥10个月：社交和融合技能训练；≈2个月：小学前学习状态和要求预告。
第二种情况
目前在幼儿园需要影子老师陪同上课；根据孩子的能力情况以及需要辅助的程度，进行分类对待：
Part1-需要全程陪同的
需要分析孩子当前的能力和行为问题。建议半天的机构密集干预，侧重点在基础能力的教学。如果明年计划上小学，从现在开始如何准备？≥6个月：机构/居家主攻孩子学习能力，幼儿园主要让孩子对常规流程等做到独立；≥6个月：适当在机构加入集体课，幼儿园的目标可以是孩子能够独立跟随部分的教学活动；提前≈2个月：确认影子老师，做好小学过渡的准备。
Part2-仅在某些环境因为课程内容难度或者要求的持续时间较长时需要影子老师支持的
需要明确目标：跟不上的原因；如何解决；需要多长时间解决；注意力无法维持相应时间的原因；根据情况进行明确计划调整。如果明年计划上小学，从现在开始如何准备？≥10个月：社交和融合技能综合性干预；在确定孩子基础能力接近四岁的情况下，进行小学语文和数学的教学准备；≈2个月：小学前学习状态和要求预告。
第三种情况
孩子暂时无法在幼儿园上课；如果是能力问题，需要尽早考虑选择推迟入学或者上特殊学校的决定。如果是行为问题，需要在专业团队指导下，分析行为功能，制定行为干预计划，家长配合执行。如果明年计划上小学，从现在开始如何准备？≥6个月：综合干预3+3；≥6个月：根据前半年的综合情况综合考虑是否安排半天幼儿园的融合；提前≈2个月：确认影子老师，做好下阶段过渡的准备。
所以，家长们首先需要非常客观地判断孩子能力状态，再想想给孩子合理的规划，比如合理的时间周期、能够达到或不能达到的目标。那为更有效地给孩子做好上学前准备，我们家长们的居家干预可以做哪些项目呢？以及需要关注的能力重点有哪些呢？
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