上小学前准备丨之居家干预10重点

怎样做好上小学前的准备? 幼儿园大班这一年，孩子在社交上有几个大目标可以持续观察或人为干预的。为更有效地给孩子做好上学前准备，我们家长们的居家干预可以做哪些项目呢？以及需要关注的能力重点有哪些呢？张苗苗老师直观且详细地描述了10个方面。

01能够使用适宜情景的音量和语气语调进行自我介绍、表达和沟通

在集体课或幼儿园里，自我介绍是一项最基本的能力，比如介绍姓名、年龄、爱好等。但这对于幼儿园大班或一年级的孩子来说是不够的，因为他可能只会输出、输出的过程中没有跟别的小朋友眼神交流、而且别的小朋友在自我介绍的时候没有在听、听的过程中当发现与他有共同嗜好的孩子时没有去回应……

所以在教小朋友自我介绍时，需要考虑：他只是想完成一项任务，还是有从动机上想去了解其他孩子。这是小学很关键和很自然的能力点，即自我介绍的能力和观察互动其他人的能力。

02能够展现合作、轮流、分享等恰当的社会行为

【合作】

对于谱系的孩子，比较常见的是，如果他能够做到合作的话可能会做过头了，即某件事不需要合作和帮助，但他会固执坚持要合作要帮助，这就可能导致被其他小朋友不理解或排挤。所以在教小朋友时，我们需要教他“判断这件事别人需不需要我或我需不需要别人”，只有当他懂得判断之后才能在恰当的环境里做出恰当的事情。

【轮流】

首先，需要教孩子的第一个能力是学会等待、懂得排队。其次，他要懂得顺序的排列情况（如“我排在谁后面”“谁排在我后面”）。另外，在区域活动时，除了等待和辨别顺序之外，没有刻板的碎碎念，还会自然地提醒轮到的伙伴。

【分享】

在幼儿园小班中班阶段，小朋友已经学会了拿自己喜欢的玩具或事物与他人分享。但是到了幼儿园大班或小学一年级，我们需要培养他学会思考“分享是基于考虑对方喜欢和需要的出发点”（即换位思考，一般4岁普龄儿童会掌握的能力）。

03愿意接受同伴的邀请并参与其中，主动请求加入同伴的游戏活动

首先第一点考虑孩子的性格，如果孩子本身不是主动的性格，那么让他主动的难度就会比较大，就可以考虑目标转化为“能够接受”，即当其他小朋友接近时可以一起玩而不是推开。

其次第二点考虑孩子语言的灵活度，是否能够灵活的要求加入游戏、能否读懂别人的眼神和肢体动作、有没有恰当的行为。

04能够向同伴寻求玩具、游戏、活动的指引或经验分享，维持与同伴的对话

在训练时，为了避免儿童只聊自己感兴趣的内容，可以采用脚本式的训练，并逐步拉长对话的长度。同时考虑维持对话的另一个影响因素：聊天元素/话题。可提升方式：针对能力较好的孩子通过视觉方式丰富知识库（比如用最常见的思维导图、简笔画等引导话题聊天），针对能力较弱的孩子需要先训练增加词汇量。

05能够参与制定班级行为契约，并遵守契约

ABA教学中有个行为契约，约定儿童需要完成的任务项并辅之以代币和强化物。为了防止因任务难度或实施不严等原因导致“契约”变成“弃约”，我们需要关注几点：（1）了解孩子能承受的度并相应设置可达到的目标，先建立正向关系；（2）逐渐增加任务目标量时，同步增加强化物的量；（3）执行过程通过与孩子协商，一步一步达成要求。行为契约的关键点：力所能及目标+想要得到的强化物。

06能够根据自己的行为表现，在课后进行合理的自我评价

当我们给大班孩子上社交课的时候，一开始让小朋友给自己的专注度打分（包括安静纪律、举手回答等方面），他们给自己的分数都非常高基本满分，然而这跟老师的评价是不匹配的，说明孩子们没有意识到自己的行为是否符合要求——即小朋友是否能发现自我的问题。

第一步需要先让小朋友学会辨别，只有明白规则纪律和发现自身问题，才有可能做到自我管理。其次，我们可以用视觉提示等方式，帮助小朋友检查完成情况（一开始可以强化物辅助，技能建立后再慢慢撤销辅助）。

07能够主动承担和执行任务，和同伴协商、分工合作

【协商】

协商是需要在日常生活场景中练习的，并在大班或一年级里泛化应用。比如和别人发生冲突的时候怎么去协商、讨论意见不一致时怎么去协商，这些在日常生活中可以不断练习孩子协商处理的能力，而不是只会爆发情绪。

【分工合作】

在学校中比较常见的就是轮值日生和大扫除（如擦黑板、扫地、倒垃圾等），这些在家里就可以练习准备，提前了解学校日常分工内容和步骤，在家里提前模拟训练操作，等到了校园集体环境中就能更好过渡融合。

08能够用恰当和适度的方式表达情绪，学会调节情绪的方法。 

每个人都不可能一直情绪稳定，孩子们也是。所以我们要教孩子学会用恰当的方式表达或调节情绪。我们对待孩子的方式会投射到他跟老师与同学的关系上。比如在家庭干预上，可以关注孩子是否会用肢体碰撞的形式来宣泄情绪等，这需要我们教会孩子在情绪出现时可以使用冷静处理方式，在教学支持上一方面学提前预防、一方面学接受接纳。另外，更高阶的方式是引导孩子说出情绪表达自己，然后进一步解释分析，再进行调节处理。

09提高解决问题和应对问题的能力

这个对每个孩子来说，是在家庭里都可以训练的能力。当问题和意外状况出现时，家长们下意识会马上帮孩子去解决处理，但如果在完全安全的情况下，我们可以先观察一下小朋友们自己会不会处理。如果他不会处理，这时候我们可以帮助处理一半，通过示范来引导孩子处理剩下的内容。等到下一次遇到同样情况时，我们再观察看看小朋友会不会自己处理了。

10能够知道自己的想法和别人的想法可能不同，愿意接受同伴的意见和建议

这个是我们说的换位思考，即了解自己和他人看待事情的视角是不同的，具有分辨不一样的能力，一般普龄4岁的孩子可以具备该能力。每个小朋友都有不同的想法，当别人的想法与自己不同时，应该怎么去解决。我们可以通过模拟的方式来教学孩子如何应对。

以上10项内容，同时开始做是不太可能的。家长们可以先挑其中一个最容易在家开始做的内容先调整，后续再一样一样往上添加。循序渐进才能使孩子逐渐适应并促进家长坚持下去。