科技赋能推进特教学校内涵发展：特殊教育京津冀一体化协同发展研讨会在京召开

为贯彻落实基础教育扩优提质行动计划，深入推进特殊教育与信息技术深度融合，为特殊需要学生提供更具个性化、适宜的学习资源和环境，进一步提升特殊教育育人质量，北京市健翔学校协同京津冀多所特教学校召开“科技赋能，推进特教学校内涵发展”特殊教育京津冀一体化协同研讨会。

特殊教育京津冀一体化协同发展研讨会在京召开

中国教育学会常务副会长、国家督学李天顺，华东师范大学融合教育学院院长、教育部“长江学者”特聘教授邓猛，浙江工业大学、南京特殊教育师范学院特聘教授徐云，华东师范大学特殊教育系主任昝飞，重庆师范大学教授申仁洪，北京邮电大学教育技术所副所长刘洪沛，新疆教育学院教授、新疆教育学会特殊教育专业委员会副理事长张阿妮，北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心主任孙颖，江西赣县特教中心副主任赖慧梅，正定县特殊教育学校校长常莉旭等出席研讨活动。来自北京、河北、天津、山东、江西、内蒙古等地19所特教学校近200人参会。

北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心主任孙颖主持研讨会，并介绍了北京市在数字化赋能特殊教育方面的探索，包括加强顶层设计明确发展方向、加大投入力量完善设施设备、布局开展数字化特殊教育质量监测系统及助学助教数字化系统、开发数字化资源丰富教育手段、开展教师数字化素养的培训等。

中国教育学会常务副会长、国家督学李天顺进行研讨活动总结。他指出，应辩证地看待科技的作用，科技在迅速地迭代升级，特教工作者需要不断学习和充实自己，让科技为特殊教育所用。也要认识到，科技不是万能的，科技赋能背景下教师的积极性与主动性尤为重要，学校管理者、教师要做科技的主人，让科技成为学校发展的助推器，真正实现科技赋能。

北京市健翔学校校长王红霞总结指出，特殊教育是需要情感的，教师需要读懂特殊孩子的需求、解读孩子的心理。教师掌握的信息技术越多，主动把握、选择的机会就越多。学校需要引导教师进行转型，迎接科技、拥抱科技，为教师减负，让科技为教师发展“添彩增色”。同时，教师还要“解放自我”，不能被科技所“束缚”，真正成为课堂、课程、管理、科技应用的主人。

主题报告

中国教育学会常务副会长、国家督学李天顺以《新质生产力与特殊教育高质量发展》为题作了主题报告，强调老师们要跳出特教看特教，通过回顾中国基础教育信息化发展历程，对高科技背景下如何实现特殊教育的高质量发展，学校如何有效教、高效管理，学生如何有效学，提出了非常有针对性的建议。

专题讲座

华东师范大学融合教育学院院长、教育部“长江学者”特聘教授邓猛做了《科技赋能提升特殊教育课程建设》的专题讲座，从马斯洛需要层次理论出发，指出课程是满足学生需求的自下而上的课程，要从儿童出发。他指出，技术赋能特殊教育的关键在于教师，教师要有专业能力、专业经验及专业智慧，同时技术要具备通用性，要坚持从课程设计的角度来应用技术。

华东师范大学特殊教育学系主任昝飞教授作了《大数据在特殊教育中的应用》报告，介绍大数据在特殊教育发展水平监测、课堂教学质量监控、特殊儿童学习发展特点及教育干预效果监测中的具体应用。同时对大数据如何为高质量的学校教育干预模式、路径、方法与策略提供科学的实证数据支撑进行了详细介绍。

浙江工业大学、南京特殊教育师范学院特聘教授徐云介绍了《现代技术与特殊教育资源开发和应用》，认为智能时代带来了教育者对“学习”的新认识，让教育者深入思考什么学习最有教育价值和育人价值。我们要探索如何运用人工智能帮助特殊学生学习，深入挖掘人工智能在特殊教育中的应用潜力，真正实现技术赋能特殊教育发展。

重庆师范大学教授申仁洪介绍了《五育融合取向的培智学校课程建设》，指出课程是学校教育的核心所在，学校课程应是基于学生经验与典型生活环境的综合课程。为了做好五育融合的课程建设，学校应厘清诸如理念、目标、体系、实施、支持、环境等关键问题，兼顾国家需求、社会需要及学生发展需要。

北京邮电大学教育技术所副所长刘洪沛介绍了《数字驱动特殊教育的发展和变革》，认为教育数字化推动教育治理向高效化、精准化转变，推动教育目标向创造力提升转变，推动教学模式转型以及教师角色的转变，详细介绍了数字化助推教育发展。

研讨交流

北京市健翔学校介绍了人工智能助推特殊教育教与学的变革的探索。学校面对特殊教育的挑战顺势而为，借助人工智能技术，如生成式人工智能辅助资源创作、VR辅助情境创设、数字人辅助教师讲授、智能体成为虚拟学伴等，满足智能化教、个性化学的需求，实现学校的高质量内涵发展。

研讨活动还组织专家与部分学校校长开展圆桌论坛，充分研讨科技对特殊教育学校内涵发展的助力作用，深度探讨科技对学校管理、课程教学、教学评价、教师专业化成长等方面的影响，寻找破解之法。

课堂观摩

为了推进科技更好地赋能特教课堂，北京市健翔学校于6月13日邀请专家和与会者走进学校，参观学校环境及特色活动。学校“耘心亭”吸引大家驻足，生活化课程帮助孩子们将所学应用于实践；班级内手偶情景剧、社交游戏、体感游戏、创意美术等特色活动，充分尊重学生差异，挖掘学生潜能，以有限的环境为学生创造无限的可能。

之后学校并开八节课，开展课堂观摩、现场交流及专家点评。教师授课过程中重视学生学习动机的激发，尊重学生个性差异，充分利用各种资源，积极调动学生多感官参与课堂。

听课老师们也畅所欲言、各抒己见，在观念的碰撞与交流中深入探讨技术赋能，在课堂教学中为特殊需要学生提供个性化、适应性强的支持。

与会专家充分肯定几节展示课的教学有效性及教师的专业性，老师们创造性地使用教材，注重学生的参与和体验，从教学理念、教学内容、学情分析、活动设计以及教学评价等维度为听课教师提供了有借鉴价值的经验。专家们也强调，在教学中要重视各学科核心素养的培养，注重“五育融合”，在专家的引领下，更好地帮助老师梳理经验、归纳提升，不断提升教师教学能力和素养。