高知家庭的ASD宝宝

柏柏是个典型的 ASD 宝宝，不与他人互动、行为刻板、兴趣狭窄， 会动流光溢彩的小气车是他的最爱。柏柏的父母都是高级知识分子， 妈妈是工程师，父亲是 IT 精英，柏柏是妈妈带来咨询的，柏柏妈妈说的最多的一句话是，我们怎么会生出这样的孩子！不接受、委屈、 无法见人，是这类父母的典型状态，第一次来中心时的柏柏妈，与其 说她是来给孩子做康复咨询的，更不如说他们是在来寻找答案、排解 愤怒和压抑的。

从拓展兴趣范围入手

面对 3 岁多各项评价 1 岁左右的孩子，针对这个孩子的康复我们团队制定的方案首先从拓展兴趣范围入手的，与柏柏妈妈沟通了解 到，柏柏喜欢玩水，经常在厨房或卫生间打开水龙头，拍打的水珠四 溅，弄得满身满地的水，制止就哭闹，让父母很崩溃。针对柏柏的这 一喜好，给柏柏妈妈提出的家庭训练要求是用盆子装满水，让其在卫 生间玩耍，向盆子里放一个塑料杯，妈妈找来另外一个盆子和杯子， 妈妈先用杯子在柏柏玩水的盆子里舀水、倒水，吸引孩子模仿，果然， 拍打水自嗨的柏柏，逐渐被妈妈的玩法吸引，也拿起妈妈事先放置在 盆子里的杯子，模仿妈妈的动作，模仿几次孩子的动作熟练后，妈妈又慢慢从柏柏玩耍的水盆里舀水倒入准备好的空盆中，慢的目的是吸 引孩子的注意，引导进一步模仿，果然孩子也加入了运输水的游戏当 中，慢慢的，妈妈不陪伴，孩子也会自己玩这个游戏，后来拓展运沙 子、玩具......,用同样的方法培养出了其它游戏能力，孩子的游戏能力 越来越强。

总结；玩耍，是孩子的天性，3 岁以下的孩子的所有技能的习得， 都来自于玩耍，柏柏在玩的过程中，学会了观察、模仿，这是儿童学  习所有技能的基础。

情绪型家长对特殊儿童是一种不亚于疾病的灾难

欣欣来中心咨询的时候也还是一个将近 4 岁的孩子，个子高高， 白白胖胖，但是孩子的精神有问题，傻笑、自言自语。其它了解的家长跟我说，欣欣的状态越来越不好，他妈妈对他太严厉了，做家长引 领的感统训练项目时，孩子一个项目做不好或坚持不下来，就会遭到 妈妈的打骂，妈妈的打骂甚至吓到了其它一起训练的小朋友，让一些家长心有余悸，也曾劝说过欣欣妈妈，欣欣妈妈的回答是，我也想做 慈祥的好妈妈，但是他得了这个病，必须严格训练，这就是他们母子 的命。这一回答，让其它家长无语。不仅如此，欣欣妈妈给孩子安排 了多家机构，一天马不停蹄，可想而知，在高强度高压力的情况下， 孩子出现了精神问题。

我一直寻找机会，与欣欣妈妈长谈一次，这个机会终于等到了， 有一天，疲惫的孩子在赶来中心的路上睡着了，我制止欣欣妈妈叫醒 孩子的想法，与她谈谈孩子，她妈妈说，在孩子被查出疑似孤独症之 前，欣欣是一家人的中心，爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥爷姥娘都疼爱的 了不得，孩子说话晚，去检查一下吧，这一查不得了，孤独症，上网 一查，一家人彻底吓傻了，尤其是欣欣妈妈，直接崩溃了，用她的话说，幸福快乐自此与她无缘了，他们带孩子做各种训练，但孩子的情 况不好反差。孩子妈妈的话让我背后发凉，试想一个不到四岁、心智不全的孩子，从一家人百依百顺的宠爱，到每天高强度的训练，做不 好就挨打的强烈反差，内心的冲击会多么大。精神状态越来越差也是可能的结果。我站在孩子的角度，跟欣欣妈妈做了沟通，让他感受孩子身心所受的刺激，但孩子的妈妈一只在说，她内心的煎熬、无助， 最后她一句：我也没有办法呀，陈老师！劝说宣告失败。后来，孩子 查出精神分裂，妈妈放弃了给欣欣的康复训练，好像生了二胎，愿第 二个一定要健康。

总结：遇到问题即使再难也要面对，只有客观、冷静的看待它，才能战胜它。孩子不是父母的附属品，做事也要尊重孩子的内心。情绪型家长对特殊儿童是一种不亚于疾病的灾难

牵紧妈妈的手

君君是个患有矮小症的瘦小女孩，君君爸爸重男轻女，再加上君 君患有这种先天性的疾病，更是被视为家里的负累，所以君君爸爸对 君君的康复态度冷淡，只有君君妈妈不愿意放弃，坚持给孩子做康复训练。

君君妈妈透漏，君君爸爸曾经有两次，遗弃君君的行为：在人流密集的商场、街道丢下孩子偷偷走掉，把君君遗弃在那里，后来都被敏感的君君妈妈察觉并找回来了。君君智力偏低，并不能感知自己的境遇，对家人没有依赖感，甚至会跟陌生人走，存在这种情况的特殊儿童很多，偏又遇到这样的爸爸，就更让人担忧了。

总结：对于失智儿童，家长更要加强监护；对特殊儿童的遗弃， 是犯罪行为。

妈妈、爸爸永远爱你

悦悦是一个漂亮的女孩，患有罕见的 rotter 综合征，患有这种疾 病的小朋友，不仅有智力、语言的问题，也伴有肢体问题，完全没有 治愈的可能。可爱的悦悦，总是步履蹒跚，瞪着一双水汪汪的大眼睛， 是那么清澈有神。悦悦妈妈在知道了悦悦病情的严重程度，哭了一晚 之后，来到中心做康复时，总是面带笑容的跟老师沟通，耐心温柔的 和孩子说话，即使得不到任何回应，也没有任何失望和难过的表情， 总是乐呵呵的。

悦悦 8 岁时，妈妈给悦悦生了个弟弟，是个健康的小孩，悦悦妈 妈带小男孩来中心，看到孩子活泼可爱，由衷的替他高兴，说了句： 这么可爱，一家人都喜欢的不得了吧，悦悦妈妈说，我们也都喜欢悦 悦！悦悦妈妈的这句话，可能也是想时刻提醒自己吧！

患病是悦悦的不幸，但是拥有乐观、积极正能量的家人是她的幸运。

总结：家，永远是孩子港湾，是孩子快乐的源泉，对于特殊儿童， 家人应该给予更多的关爱！

小兔子乖乖

涵涵是一个比较特殊的孤独症儿童，一般的 ASD 儿童在 1.5 岁左 右出现语言、感知的倒退或停滞的行为，而据其爸爸所说，涵涵在 5 岁之后突然出现语言的退步和刻板行为，涵涵来咨询时的表现：说话自言自语、答非所问，交流时眼睛不看人，双手在桌面上不停的画圈圈。

涵涵特别喜欢兔子，开始训练之前，涵涵爸爸交代老师，房间内 不要有带有兔子图案的物品，孩子看到兔子图案的东西就发疯，必须 拿过去把玩，以前曾经有因此撕坏壁纸的情况。做训练时，也会自言自语的说小兔子。

孩子的兴趣狭窄，但是必定有所喜好，以这一喜好为突破口，向 内进行数学、言语、认知的教学，向外拓展兴趣范围：小兔子交了很多好朋友，小熊就是她最好的朋友....  这样，孩子慢慢喜欢上了小熊、 小狗、小猫、小羊、奶牛..... ，喜欢上了丰富多彩的动物世界，兴趣 拓展了、视野也就随之开阔了，孤独症的宝宝不再孤独了！谢谢你， 小兔子！

总结：每个孩子，都有一座宝藏，关键是要找到打开宝藏的钥匙！

顺其自然

馨馨出生的时候，馨馨的爸爸妈妈已经 30 几岁了，两个人一只 无法怀孕，怀上馨馨后也是有多次先兆流产的情况，靠保胎药、卧床 等措施终于迎来了孩子的出生，馨馨一岁半左右的时候，虽然不说话， 但是眼神灵动，警觉的馨馨妈带她去三院找医生看看，医生并没有给 出发育迟缓或疑似 ASD 的诊断，但是馨馨妈妈一直不放心，因为她发 现，馨馨的表情冷漠，见到妈妈从外面回来，没有一点表情，也不主动去找妈妈，格外的安静冷漠，一双大眼睛里，没有任何情感流露。

馨馨妈妈并没有因为医生的一句:孩子是正常的，放弃康复，还 是坚持给孩子训练，随着年龄的增长，她的一些问题越来越突出，2 岁半时，再去诊断，结果是疑似 ASD.在多年的康复工作中，发现多数非人为因素，孕期胎儿宫内窘迫 的情况，通过干预勉强出生的孩子，都会存在或轻或重的问题，所以， 不建议冒险生育。

结论：大自然的生存法则是适者生存，生命的原始过程是优胜劣 汰，违背自然规律、违背生命规律，可能带来的结果，是我们无法承受的！

玻璃窗后的眼睛

夏日的午后，康复中心送走了上午所有康复的孩子，简单的吃过 午饭之后，多少有些困意，但是，从事康复工作以来，便没有了午睡 的习惯，下午的小朋友，哪个需要调整训练方案，要准备哪些教具， 这些事，往往就会占用掉一中午的时间。

这时候一个身影走进了中心，我忙整理了下衣衫，迎了出来。进 来的是一位 20 出头的女生，正站在宣传栏前看着。我忙问，你有什 么事吗，姑娘说，我咨询一下，我弟弟（后来了解到是姨妈家的）说 话不行，能训练吗，我给了肯定的答复之后问：医院诊断结果是什么， 姑娘说，应该是糖宝，得知是姨妈的孩子，我就让她的姨妈带孩子来 一趟，当面了解一下孩子的情况。就这样女孩记下了我的联系方式就 离开了。

几天以后，姑娘的母亲、姨妈和弟弟，如约来到了中心，搭眼一 看，就是一个典型的唐氏面容，也有些刻板行为和智力问题。孩子妈 妈可能看出了我的心思，赶紧解释说，我们的孩子长得像他爸爸，他 爸爸就长这样，他爸爸在 xx 检察院上班，言外之意，不能以貌取人， 她的孩子是正常的。我有些无奈，但是也不多说，很多家长都是这样， 不愿意承认，也没不要非让他承认，我们该怎么训练就怎么训练，避 开敏感词就是了。

趁着孩子妈妈陪孩子在别的房间玩，孩子姨妈，也就是来拜访 女孩的母亲，拉着我说：陈老师，我们都知道这孩子就是糖宝，他妈 嘴硬不承认，这个孩子 6 岁半了，出门的次数一只手数的过来，不是万不得已，从不带他出门，整天关在家里，出门怕人家看见笑话，孩 子也向往外面的世界，但是只能坐在窗边，往外看，很可怜！孩子越 来越大了，在大家的劝说下，才同意找个离家远点的地方做做训练！ 听了孩子姨妈的话，我非常震惊，很多糖宝，经过康复，能做很多工 作，来养活自己，但这个孩子，由于没有做康复，甚至与世隔绝、心 智都没有得到发展，很让人痛心。家长为了所谓的面子，错过了康复的大好时间，岂止是一句愚昧能够承载的沉重。

结论：敬畏生命，孩子不是父母的附属品，他有独立的人格，他 有权享有受教育的权利。

梦中的你

ASD 儿童的康复训练，取得效果是非常难的，尤其是典型的孤独症患儿，难度不亚于重生再造，典型的孤独症儿童，她的所有情感都 是向内输出，抛开疾病，用形容正常人的词语来形容，他们是及其自 私和自我的。

语言，是我们向外输出信息，与他人进行沟通建立连接的载体， 但是典型的孤独症儿童，拒绝向外输出，拒绝语言表达，馨馨就是这 样的，当她在老师的引导下，发出类似语言的音调时，她会迅速捂紧嘴巴，眼睛一转记上心来，加强戒备，绝不再发一点声音，这种高智 商的 ASD 儿童，会调动心思，跟老师对抗。为了让孩子能够接受自己的声音，从而主动学习和使用语言，我和另一名她的任课老师，真是绞尽脑汁，甚至多次做梦，都梦见了这个孩子开口说话了，另一个老 师，更是因为下班骑着电车还在琢磨孩子，差点发生车祸！吓的我严厉警告：下班之后，一定要放下工作，尤其骑着车！

在九年的康复工作中，馨馨这个孩子的样子，在我的脑海里，时 常会跳出来：她那冷漠的大眼睛里，会有不屑和鄙视，在她面前拼命 引导她的老师们，那一刹那会觉得自己像挑梁小丑，那眼神深不见底， 让人越看越不寒而栗！她只在面对食物时，眼睛里才流露出感情色彩， 急不可耐的想去获得，馨馨是我执业生涯至今，康复难度最大的孩子。

总结：期待科学的进步，让所有的疑难杂症被攻克。

火一样的男孩

泽泽是一个帅气的男孩，孩子来康复的原因，是因为好动，泽泽长得高高壮壮，国字型白白净净的大脸盘，配上壮硕的身材，看着就透着一股男子汉气概。这小家伙浑身有使不完的力气，总是上蹿下跳， 有的时候会故意冲撞其它小朋友，比他大几岁的孩子都被他吓的到处 躲藏，家长们怕孩子受欺负甚至调整了上课时间。还有一点，就是这 孩子特别怕热，11 月份不开暖气的情况下，上感统训练课热的只穿 一条裤头，看着就冷，但孩子面色红润，浑身人呼呼的。据他妈妈讲， 孩子特别怕热。冬天也穿单衣！这个孩子的运动天赋特别好，3 岁多 的孩子，踢足球判断准确，腿脚有力，从不踢空。

针对泽泽的情况，给孩子设置的训练项目主要是感统训练，通过 训练提高孩子的自我控制能力，经过一段时间的训练，孩子逐渐能够 控制自己的行为，不再故意冲撞他人，也能坐下来，玩一些桌面游戏， 几个月下来，这个火一样“热烈 ”小男孩，终于结束了训练，回归到 原本应该属于他的校园，相信将来，泽泽发挥天赋特长，一定会大有作为！

总结：康复训练，弥补孩子的短板的同时，也要注意挖掘孩子的 特长，每个孩子都是天使，都可能从某一方面，给你惊喜！大号的优势，加强训练会成为人才，小号的喜好可以给训练提供入口。

宝贝，不哭

瑶瑶是个有先天缺陷的孩子，圆圆的脸上镶嵌着一双圆圆的大眼 睛，是那么可爱，但就这样一个可爱的孩子，先天腭裂，3 岁多做了手术，四岁多才来做康复训练，康复有些滞后。

除了发音不清晰之外，瑶瑶其它方面都是正常的，孩子知道自己说话不如别人，非常配合老师训练，但是，由于腭裂，养成了错误的发音习惯，所有的舌根音发起来都相当困难（腭裂导致软腭和悬雍垂 缺失），这些音往往练了几十遍还发不对，孩子就会急的掉眼泪，我 只能一边安慰鼓励一边想办法，每当攻克一个难关，我们都会很开心。

六个月后从正音到在句子当中应用，瑶瑶都问题不大了，回去多 加注意就行了。再见到瑶瑶是 2 年以后的暑假，妈妈带着已经是一年级小学生的瑶瑶来做专注力训练，这时孩子的语言表达，与常人无异！

结论：针对先天器质性疾病导致的言语问题，比如：唇腭裂、 腭裂、舌系带短缩等，通过现代的医学技术修复之后，康复的效果还 是很好的。

妈妈，我会努力成为你喜欢的样子

斐斐瘦瘦弱弱，刚来中心时说话声音很低，说话断断续续的，躲 在妈妈的身后，不敢抬头，跟孩子形成鲜明对比的，是一个非常强势 的妈妈，孩子在妈妈身边，显得弱小无助。

斐斐智力有些落后，学东西比较慢，老师努力让她放松下来，孩 子学的会快些，但是孩子每次看见妈妈，都会紧张。跟老师练得好好 的，妈妈从猫眼往里一看，孩子感知到，身体发僵，眼神发直，这种 状态，让我察觉到，这对母女关系非常紧张。

有一天课间，在走廊等候的斐斐妈听到老师说今天斐斐的状态不 是很好，有点走神，斐斐妈妈咬牙切齿的说：我看你是待死呀！这么 狠毒的话，出自妈妈之口，我决心跟她妈妈谈谈。谈话的结果是孩子妈妈有了收敛，但是一天我匆忙出门，在门口，遇到了来训练的母女 两个，妈妈边走路边考孩子，孩子显然是回答错了，被气愤的妈妈一 把推到在台阶上...... ，在老师们的努力下，孩子进步的比较快，学东 西不再那么吃力，妈妈心情越来越好，母女关系也日渐改善了！

总结：作为习惯性强势，脾气急躁的家长，与其让她改变，不如 尽快帮孩子改变，因为成年人的秉性，改变起来很难！

阿斯伯格儿童强烈的分享欲

成成是个患有阿斯伯格综合症的孩子，患有这种疾病的患儿，有 流畅的语言表达，但是传话、复述能力弱，思想天马行空，很多时候， 自说自话，很喜欢说话，但是，往往不能跟他人同频共振。

患有这种疾病的孩子，很喜欢和小朋友玩，但是他们又无法感知 他人的喜好，更不去观察他人的表情，只是一直在讲解她的每一步动 作和脑子里的天马行空的故事，会积极分享自己的玩具给别人玩，即使对方不喜欢，不接受，他也不尴尬，还会继续分享，而其它小朋友 跟他说什么，一般不会给出回应，依然絮叨着他想说的，往往会让其 它小朋友感到无趣，所以，跟他玩耍的小朋友，一般一两分钟后就会走开。

艾斯伯格患儿的训练，主要是表达的连贯性和逻辑性;还有学会倾听他人，之后才能学会复述和传话，学会停下嘴巴，听别人说什么， 学会观察别人的表情当中的喜怒哀乐。

总结：每一种类型的疾病，都有他的特征表现，对症效果才有保 障。

我的帅仔仔

帅帅是来我们中心康复的最小的孩子，来康复时，刚过完 2 岁的生日，帅帅小鼻子小眼睛、小嘴巴巴掌脸小个子，这些特征集结一起， 那么小巧可爱，更加招人喜爱的，是帅帅的聪明乖巧，他虽然不会说 话，但会在老师跟他说话时用力点头回应，会在老师开心的时候在老 师脸上来个响吻，聪明的帅帅见老师高兴，就投怀送抱、玩亲亲，而 且频率越来越高，这些糖衣炮弹下来，第一节课，基本没有实质性的 训练。

冷静下来之后，觉得不能光顾着稀罕孩子，得学习东西了，第二 节课，我拒绝了孩子的抱抱亲亲的要求，让他坐好了，跟老师学习，乖巧的帅帅，虽然不太愿意，但还是配合老师，努力模仿语言。

帅帅努力的学习模仿老师说话，口型多数都是对的，但是只有口型动作，没有声音，后来加上口肌按摩，才发出声音，突破了从无声 到有声的难点，帅帅进步飞快。

心智健全 ，双商都高的帅帅为什么不会说话，这不太科学，终于， 这个谜题在和帅帅奶奶的一次交流中，找到了答案，帅帅出生才几天 时，因为发烧造成了脑炎，对孩子日后的语言功能造成了影响。

结论：越小的孩子可塑性越强，心智健全的孩子康复效果佳

妈妈，再爱我一次

瑞瑞的第一次来访，可谓是浩浩荡荡，两位奶奶（一位姨奶奶）， 一位爷爷，还有爸爸，孩子的奶奶是孩子的主要监护人，全程由奶奶 描述孩子的情况，孩子赖在奶奶怀里，眼神带着点挑衅的味道。

据孩子奶奶介绍，在孩子 2 岁的时候，孩子妈妈迷上了网上赌博， 输了很多钱，因此，夫妻二人经常吵架，每次吵架，孩子妈妈都歇斯 底里，吓的瑞瑞捂着脸躲在角落里，缩成一团。凑了 30 万还上赌债 后，没多久，不思悔改的瑞瑞妈，又欠下大笔赌债，走头无路的瑞瑞 妈拉着瑞瑞，站在了楼顶要和孩子一起跳下，幸亏发现及时，悲剧才 没有发生，夫妻二人也就此离了婚。

虽然爷爷、奶奶对瑞瑞非常溺爱，但是，孩子还是想念妈妈，遇 到与妈妈年龄相仿、容貌相近的老师，会赖在老师怀里问：你是妈妈吗？

结论：妈妈是个神圣的称呼，因为肩负着一个家庭的幸福！

吃不饱的小胖仔

龙龙是个智力障碍的孩子，是个典型的屁股脸胖小子，两只小小 的吊吊眼被壮硕的颧大肌挤成了一条缝，特别滑稽可爱。

龙龙有惊人的食量，分吃西瓜，每个人分到两块，其它小朋友一 块还没吃完，他的两块西瓜则是早已下肚，控制不住的小胖手，就去 拿其它小朋友的。

头一次分吃西瓜的时候，老师看他还想要，就有给了他一块，结果还是不满足，老师就又拿给他，第四块西瓜没吃完，哇的一声，西 瓜和午餐，都吐了出来。

龙龙的这种情况，俗称“不知饥饱 ”，业内称之为内脏感知觉异 常，不能及时的向大脑传递“饱腹 ”的信号，对喜欢的食物，吃吐了 才停下来。

结论：孩子的问题千差万别，只有精准康复，才能抽丝剥茧，让 孩子有一个彻底的改变！

爱笑的女孩最好命

刚来到中心的千千，几乎没有语言，刻板行为严重，千千特别爱 笑，但是妈妈却总是因此发愁，平时笑嘻嘻的千千，会突然兴奋异常， 跳起来拍手大笑，这一突然的行为，吸引了周围许多人诧异的目光。

康复两个月后，千千妈妈还是不甘心，带着千千去全国的知名儿 童医院，给千千做检查。历经各大医院的检查、咨询之后，千千妈听 到最多的一句话是：没有什么好办法，只能做康复训练。所以，千千妈带着千千回来训练。作为多年的康复训练师来说，我当然知道康复 训练，是不可或缺的，但是，要想做到精准康复，要尽量寻找可能的 病因，为康复方案的的制定，提供依据。于是，我提出让千千妈带孩子做一下脑电，我怀疑孩子可能有脑神经异常放电的情况。但是，对 医学手段失望的千千妈，反应并不积极。

跟千千妈妈沟通后的第二天，千千妈妈突然给我打来电话，陈老 师，千千要做脑电，做多长时间的好。千千妈妈突然的变化让我很吃 惊，她妈妈后面的一段话，让我焕然大悟，原来，来训练的路上，千 千乘坐的车被严重追尾，迟钝的千千没有任何反应，但是千千妈妈决 定还是做一下脑电。

就这样，千千做了 18 小时的脑电，千千妈拿片子给我看，孩子 的大脑存在严重的发育不全，这样，我在康复方案中加入了刺激脑神 经发展的治疗，不到一年，千千已经没有了之前的症状，顺利的进入 学校。现在，她已经是 2 年级的小学生了，从她妈妈的朋友圈看到， 在学校表现还不错。

结论：

1 、ASD 、智力、ADHD 这些疾病的诊断并不难，有经验的老师，一眼就可以做出判断，花费大量的时间和资金，用在自己的不甘心上， 结果一定是失望的，也是没有意义的！

2 、有些疾病，没有单一病因，但是也是有迹可循，相信老师才能少走弯路。

爱我你就快乐点

十岁之前的孩子，父母，是他们主要的心理依赖，家庭的变故、 家人的关系甚至家长的情绪，都会严重影响到孩子的身心发展。

圆圆的爸爸因为工作的关系，一年在家的时间很少，圆圆妈妈带 着上小学的的姐姐和 3 岁的圆圆在家，因为圆圆语言发育迟缓，圆圆 的妈妈整天愁眉不展，非常焦虑，在她对孩子描述的过程中，都是不 好的、负面的、消极的，哪怕是老师反应孩子的优点时，有时会产生 臆想，做有病判断。

圆圆的情况并不很差，训练效果突飞猛进，但是，孩子的一个特 异行为，解决起来非常麻烦，她非常喜欢和小朋友玩，看到小朋友就 跑过去，抱着不撒手，时常因为没完没了、用力过大让其它小朋友莫 名其妙和反感，即使用力推开她，但是她还会继续那样做，在幼儿园， 家长们的意见也很大。

基于对圆圆家庭情况和她妈妈的状态来分析，圆圆的情况是心理 问题的现实反射，主要问题在她妈妈身上，过于压抑的家庭氛围和过于负面、焦虑的妈妈，造成了孩子严重的心理缺失。

在多次的沟通之后，圆圆妈妈认识到了自己的问题。各方面有了很大的改变，圆圆现在已经完全康复，不用再训练了。

总结：有些孩子，只是某一方面有些落后，父母的过分焦虑会使 孩子产生心理问题，尤其是心智发展正常、内心敏感的孩子。

其实你不懂我的心

鑫鑫是个 8 岁的男孩，已经读 2 年级了，因为行为问题，老师同 学反响很大，妈妈带他去了几家机构做康复训练，效果都很一般。他 身体瘦弱，但是在瘦弱的外表下，却有一颗叛逆的心。在一对一的训 练环境中，如果老师充分的尊重他，适时的表扬他，他会很好的和老 师配合，但是，在公共场所，他总会故意弄落桌子上的书、其它小朋 友的饼干、撕掉墙上的粘画...... 明目张胆、有持无恐、防不胜防、嚣 张且充满挑衅......有一次，他又看着一位小朋友妈妈的脸，慢慢把小朋友的物品推 到了地下，他妈妈生气的呵斥，让他捡起来，他把头别向一边，一言 不发。我闻声过去，就跟他聊天，聊他的聪明、善良、聊他喜欢帮助 老师......他听了心里舒坦，表情既愉悦又羞涩，我知道，这是一个极 度不自信的男孩，瘦弱的身体让一个自尊、倔强的男孩太多事处于下 风，无法排解的失落，转化成哗众取宠的挑衅行为，医学上管这种行 为叫对立违抗行为。

在我的由衷赞美下，在其它小朋友的物品被他扫落地面的情景 下，孩子有些无地自容了，时机已到，话锋一转，我接着说，鑫鑫碰 掉了 xx 的画笔，捡起来就好了，没关系的。在我的一再鼓励下，他 终于蹲下身子，但是并没有伸手去捡，又继续鼓励，好几次手都快碰 到了物品，又收回来，抬头不好意思的、为难的望向我，又接着鼓励.....  这样反复多次，终于艰难的、害羞的捡起了地上的物品并放回椅子上，做这些时，他搭了着头，满脸通红......我立刻对他的行为表示认可、 赞美，孩子终于长出一口气，随之释然了。自此，这种故意挑衅的行 为几乎很少出现，即使有时有下意识的动作，考也会虑一下，放下伸 出去的手。

随着训练成果的逐步显现，孩子在一些方面，取得了令他骄傲的成绩，甚至比其它小朋友更突出，孩子的自信性强了，这种行为问题也从根本上解决了。

结论：孩子的性格不一样，面对困难和挫折时，会有不同的发泄 形式，有破罐破摔的，也有不服抗争的，找对问题症结，总有方法应对。

你看到的我

小杰白白胖胖、个子高高，一双大眼睛，很有神。这个小朋友 会有什么问题呢，面对妈妈的焦急，我感觉有些夸张了。

经过评估，才了解到，这个孩子的记忆里特别差，今天学的， 今天就忘了，马上上二年级的孩子了，简单的汉语拼音还不会认读。

妈妈还急切的告诉我，他在班里总挨欺负，经常被扒下衣服打， 孩子打不还手，也不会告状。我当时有些吃惊，这孩子的身高体重， 在班级里绝对也是壮的，怎么会被欺负到这个程度！我提出单独和孩 子聊聊。

单独沟通时孩子并不局促火紧张，状态很放松，问他问题，随 口的回答也很平静，但内容，却令我感觉无法接受。“在学校有小朋 友欺负你吗？ ”“他们打我，脱我的衣服。”“你怎么不反抗，没有衣 服怎么办？ ”“他们打够了就不打了 ”，“你跟老师说了吗？ ”“没有， 没人跟老师说，老师来了他们就不打了 ”。“经常被打吗？ ”“xxx 和 xxx 总打我，xxx 有时也一起打我 ”。我非常诧异他的态度，说自己被 打的事，感受不到一丝难过和羞辱的情绪，非常平静。孩子记忆力缺陷导致成绩差，再加上老实软弱，受欺负成了非 常平常的事。

了解情况之后，赶紧着手想办法解决关乎孩子身心的大事，首 先，让小杰妈妈找到老师，反映情况，要求老师多加观察，出现这种 情，及时制止并对施暴的孩子加以惩戒；还要找经常欺负小杰的孩子 的的家长，晓之以理动之以情的说明情况，让家长参与监督管理。第三，鼓励孩子对暴力说不，告诉他，不要怕妈妈会保护你。

总结：对于性格软弱的孩子受到霸凌，家长应该站出来，给孩 子勇气、底气，让孩子有安全感，杰的妈妈知道孩子受欺负，只是埋 怨孩子的软弱，却没有采取切实有效的应对方案，来帮助孩子！

天使宝贝

你印象当中的特殊儿童是什么样的，是不能走路需要照顾的；是眼盲耳聋的；还是疯疯癫癫的；还是自残伤人的呢，其实，有上述情 况的孩子是少数，绝大多数的孩子，是善良而简单的，他们的内心， 纯洁无暇。

佳佳 8 岁了，在辅读学校上学，仅在周末来中心，每次佳佳来， 其它小朋友都很开心，佳佳总是笑呵呵的，小一点的弟弟、妹妹喜欢 粘着他，他也会高兴的把他们拦在怀里，从不不耐烦。大一些的同龄孩子，他也不与他们挣抢，不计较，一副无所谓的豁然大度。

佳佳非常善良，午睡后别人起床就跑着玩去了，佳佳看老师忙这 收拾床铺，每次都会主动过去帮忙，充当老师的小帮手。有几次中午挨着佳佳睡午觉，他会拉拉我的手，冲我笑，很温暖 的孩子。

结论：儿童的世界纯洁无暇，孩子的品行，是父母品性的映射。 家长要以身作则。

气质女神——要的就是这个范

梳着高高的马尾，一双大眼睛不怒自威，走起路来好像练过武功是，步伐有力，嗨，这个小女孩太有范了。

超有范的小然然嘴巴却很“懒 ”，老师教她说话，总是那嗓子眼哼一声就应付过去，重复练习几次就把脸别过一边，不再配合。气质 这块，总是拿捏的死死的。

为了让这个小家伙开口说话，老师搬上来各种法宝，最后发现， 夸张放大的事物会引起她的关注，而且持续时间比较长。于是，语言 的教学从老师卖力的在她面前教他发音，转到了屏幕上：放大的嘴巴， 夸张慢动作口腔动作、配合慢半拍的声音，孩子终于感兴趣了，在大 嘴巴说完后，老师说：你说，她竟然多次模仿发对了这个音。现在然然的语言已经越来越多了，希望有朝一日，这个酷酷的女生，能够跟普通小朋友一道，玩耍学习。

结论：每个孩子都是天使宝贝，个性赋予了她一道属于她的风景线。

观察、寻找孩子们的喜好，以此为突破，可以突破一切看 似坚不可摧的壁垒。

懂你才能帮到你

乔刚来的时候梳着小锅盖头，与他方正有棱角的脸很搭，乔不会发音，乔妈说他会叫爸爸、妈妈，但是没有人能听出来他再说什么。 妈妈说乔，叫“妈妈 ”，孩子用嗓子“咔咔 ”了两声，妈妈又说：说 “爸爸 ”，孩子又“咔咔 ”了两声，通过这两次“说话 ”，我找到了孩 子发音的问题所在。

口肌按摩加上发音训练，不到一周，乔可以清楚的说爸爸、妈妈 了，接下来孩子的进步非常快，虽然后面又遇到理解的问题，但也都 逐步突破了。孩子的进步让孩子的母亲变化也非常大，看着乔的进步， 乔妈抑郁的情绪消散了，话也多了，笑容也时常荡漾在脸上。

乔的康复效果是建立在综合评估、准确分析病因，精确施治的基 础上的，是必然的结果。所以，知其然，知其所以然，百战不殆。