确保自闭症儿童入学安置率100%，国家再出手了各地新政策公开

“确保深圳户籍自闭症儿童100%接受义务教育”“优先采用普校就读的方式”“就近安排适龄孤独症儿童就读”这些措施来自深圳市最新发布的《深圳市孤独症全程支持服务实施方案》。对于许多自闭症家庭来说，入学一直是一道难以跨越的门槛。孩子们不仅要面对适应新环境的挑战，还可能遭遇不理解和不接纳。每年的9月1日开学季临近，自闭症家长们的焦虑也随之上升。

这次深圳的政策无疑为这些家庭点燃了希望。不仅保障了残疾儿童的受教育权，并促进了融合教育的实现。无论是自闭症还是发育迟缓的孩子，他们都能在更包容的环境中得到教育。我们的家长们再也不用为了让孩子上幼儿园或普通学校而遮遮掩掩，他们可以自信地为孩子申请支持，争取一个更加公平的起点！

除了深圳，还有哪些地区也有类似的支持政策呢？

当然有！今天，我们整理了全国多个区域的自闭症儿童入学相关政策，包括广东、上海、福建、浙江等省份。

2024年1月，广东省多部门联合发布了《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施细则》。这个细则对随班就读的具体规则进行了详细说明，让我们来看看其中的一些关键点：

入学安置方面：

不得拒收：学校不能无故拒绝接收残疾儿童少年进入普通班级。这意味着每个孩子都有权利享受与其他同龄人一样的教育机会。

优先安排：在同等条件下，政策要求优先就近安排残疾儿童少年入学，确保他们能够及时进入学校接受教育。这样既方便了家长，也为孩子们提供了更好的学习环境。

转介支持：如果经过特殊教育学校的康复训练后，残疾儿童具备接受普通教育的能力，他们可以申请转入普通学校。普通学校也不能无理由地拒绝这类转介申请。

班级安排方面：

反对歧视：学校应当营造一个平等的校园环境，任何形式的歧视都不被允许。每个学生都应该在尊重和理解中学习和成长。

合理编班：根据随班就读学生的实际情况，普通学校需进行合理分班。原则上，每班可容纳1至2名这样的学生，最多不超过3人。特教班的规模也有限制，每班不超过9人。

学籍管理方面：

信息录入：普通学校需按规定将随班就读学生的信息录入全国中小学学籍管理系统，以便建立学籍档案，确保信息完整。

动态监测：教育行政部门和学校要关注随班就读学生的在校情况，利用学籍管理系统动态监测，确保这些学生获得持续的支持。

教学管理方面：

个性化教育计划：每位随班就读的学生应有个别化的教育计划，每周至少享有3课时的个别辅导和训练。这些计划根据学生的具体需求每学期调整一次。

校园文化建设：学校应该积极打造一个包容的校园文化，杜绝因身体残疾产生的教育歧视。同时，要增加关爱帮扶力度，并建立同伴互助制度，为孩子们创造一个友好和谐的学习氛围。

除了省级政策，各地级市也积极响应，比如深圳市：

充分保障孤独症儿童在学前教育阶段的学前融合教育补助；

充分保障通过国家教育考试被录取进入高等院校的孤独症学生在校期间的学杂费补助；

积极落实好广东省“南粤扶残助学”项目，对在普通高等学校普通班就读的孤独症大学生给予一次性资助；

学前阶段突出康复救助，义务教育阶段突出特殊教育，明确配备“助教陪读教师”（也就是常说的“影子老师”）等等。

2024年3月，上海市发布了《关于加强本市孤独症儿童关爱服务工作的指导意见》。这一指导意见为自闭症儿童的教育提供了全方位的支持，具体细则如下：

入学安置方面：

评估机制：加强市特殊学生教育评估中心及各区特殊教育指导中心的建设，研究和完善孤独症儿童的入学评估机制，以确保每个孩子都能得到适合他们的教育。

融合教育：在学前和义务教育阶段推进融合教育，确保具备普通教育能力的孤独症儿童随班就读。对于无法随班就读的孩子，则通过特教班、特殊教育学校或送教上门等方式进行安置。

陪读与支持方面：

陪读制度：鼓励有条件的区和学校探索建立助教或家长陪读制度，并提供必要的支持服务，以帮助孤独症儿童更好地融入课堂。

高中接纳：持续发展高中阶段的特殊教育，支持中等职业学校和普通高中接收孤独症学生随班就读，为孩子们的未来提供更多选择。

上海浦东新区教育局也发布了相关实施意见，详细规定了以下内容：

申请与备案方面：

申请流程：随班就读申请由学生家长或法定监护人提出。普通义务教育阶段学校和幼儿园需对申请给出初步意见，每年11月向浦东新区特殊教育指导中心报备。

个性化教学方面：

 一人一案：普通学校和幼儿园应为随班就读学生制定个别化教育计划，确保每位学生都能获得量身定制的支持。

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均衡分班：坚持均衡分班原则，不得将随班就读学生集中于某个班级，确保公平学习环境。

课程与活动方面：

课程安排：将随班就读教育纳入学校课程教学计划，根据需求安排康复类课程。班主任、学科教师、特教教师等共同参与教育教学和康复服务。

融合活动：幼儿园要积极实施《上海市学前特殊教育课程指南》，以游戏为主要活动促进特殊幼儿与其他幼儿共同成长。

浙江省通过《浙江省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，为特殊需要儿童的教育提供了全面支持，具体措施如下：

入学安置方面：

联动机制：以县级为单位，完善残疾儿童招生入学的联动机制，对入学评估进行规范化管理，科学制定教育安置方案。确保具有普通教育能力的适龄残疾儿童优先就近入学。

送教上门：完善送教上门制度和服务标准，控制送教上门的比例，到2025年，将义务教育阶段送教上门安置的残疾儿童比例控制在5%以内。

学校建设方面：

特殊幼儿园标准：制定我省特殊幼儿园的设置和建设标准，鼓励普通幼儿园接收残疾儿童就近随班就读，并探索特殊教育学校、儿童福利机构设立学前部或附设幼儿园。

孤独症学校布局：合理布局孤独症儿童学校和班级，逐步建立助教陪读制度，加强课程资源和教师培训。

其他教育支持：

多种需求纳入：探索将注意力缺陷多动综合征、学习障碍、智力超常等特殊教育需要纳入服务体系。

资源教室与卫星班：推进资源教室和卫星班的建设，组织星级评估。

教师培训方面：

融合教育培训：制定融合教育教师培训管理办法，将其纳入校长上岗和教师专业发展培训必修内容。

教师资源库：建立教师培训课程资源库，组织各类教师轮训，提升专业能力。

除了省级政策，各地级市也积极响应：

杭州

在2024年义务教育阶段阳光招生工作中，实施高质量普及残疾儿童义务教育，与相关部门对接信息，根据“一人一案”的原则进行分类安置。轻度残疾儿童在普通学校随班就读，中重度残疾儿童则安排到特殊教育学校。

温州

强化融合教育，落实残疾儿童入学评估安置制度，优先采用普通学校随班就读模式。针对中重度残疾儿童分别进行集中教育或送教上门服务。

嘉兴

将残疾儿童招生入学纳入统一管理，以县级为单位健全招生入学机制。依据评估结果进行合理安置，压实普通学校接收残疾儿童的责任，实现无遗漏、零拒绝。

福建省通过民政厅等十三部门联合发布了《福建省加强孤独症儿童关爱服务的若干措施》，提供了一系列支持和保障，具体细则如下：

入学安置方面：

-受教育权保障：政策强调保障孤独症儿童的受教育权利，通过“一人一案”安置机制，提升适龄孤独症儿童的义务教育入学率，确保每个孩子都能进入学校。

学校建设：为了满足需求，到2025年，每个20万人口以上的县（市、区）应至少建设一所标准化寄宿制特殊教育学校，并设立1至2个孤独症儿童教育班。

康复与经费支持方面：融合康复探索：鼓励探索优化孤独症儿童的融合康复训练和教育培养方式，帮助他们更好地融入社会。

经费保障：从2022年秋季学期开始，省级财政将特殊教育学校（班）寄宿生生活补助标准提高到每生每年4000元（寄午生减半），并鼓励各地结合实际进一步提高补助标准，以确保有充足的资源支持特教发展。

除了省级的政策，各地级市也积极配合出台了相关政策：

泉州

在义务教育阶段，普通学校不得随意拒收片区内可以随班就读的适龄残疾儿童少年，各随班就读基地学校和融合教育试点校（园）原则上实行大片区招生。特殊教育学校要积极挖潜扩容，扩大招生规模，以接纳更多孤独症儿童。推进家长诉求“一线应答”，确保“全覆盖、零拒绝”的政策真正落实到位。

厦门

坚持做好残疾儿童入学工作，落实《残疾人教育条例》，确保进城务工人员随迁残疾子女小学积分入学，全力做到每个残疾儿童少年都有机会接受教育，实现全覆盖、零拒绝。

以上就是对部分地区的入学支持政策解读。