辅助技巧，你用对了吗？

“辅助”这个词，想必大家听了没一百遍也有五十遍了，每学一个干预知识，康复师都会反复叮嘱“如果孩子无法独立完成，家长们一定要及时给予孩子辅助”。然而，就是这样一个在干预过程中要常常用到的技巧，却让许多家长犯了难：“孩子一直依赖我，怎能学会独立呢？“使用辅助，是否意味着我得永远帮孩子？”“孩子若离开我的帮助，又将如何应对？”

总是怀揣着这些问题进行干预，久而久之，家长们也越发焦虑不安、忐忑紧张，生怕自己哪里做的不对，耽误了孩子的成长。其实，恐惧往往来源于未知，大家之所以会对辅助产生诸多忧虑，多半是和辅助还不够“熟”。那么，今天我们就来详细了解一下辅助到底有没有用？怎么用？以及需要注意哪些问题......

一什么是辅助？

到底什么是辅助呢？辅助就是从一旁给予帮助。在特需儿童的教学中，辅助是指一种附加的刺激，通常用于有意识地引导孩子出现正确反应，也就是我们所期望的反应，从而帮助孩子在指令和正确反应之间建立联系，保证孩子反应的正确性，使强化的目的得到实现。同时让孩子体验成功的喜悦、更好地完成任务、防止不适当行为发生。

简单来说就是，辅助是为了帮助孩子正确理解指令的含义，并成功做出指令相应的反应。例如，教拍手时，手把手去教孩子，拉着孩子的手帮助他完成拍手动作。

二辅助分哪些方式？

显然，辅助的重要性不言而喻。那么，日常生活中，家长们应该如何给予辅助呢？在教学中，辅助的方式分类多样，我们常用的有身体辅助、动作示范、姿势辅助、语言提示、方位辅助、视觉辅助等。下面就给大家展开说说。

1身体辅助

是指通过接触孩子的身体，从而帮助他做出正确反应，包括全躯体辅助和半躯体辅助。其实我们常说的“手把手”就是身体辅助。例如，妈妈给小果下指令“拿水杯”，然后妈妈的手就要拉住小果的手，拿起桌子上的水杯，也就是完成了指令的内容。

2动作示范

是指家长亲自示范完成指令要求的动作，帮助孩子理解并完成，也就是将康复内容的过程做一遍示范给孩子看。例如，妈妈教小明学习洗碗的时候，通常都会首先洗干净一个碗之后，再让小明按照妈妈的动作完成洗碗的动作。

3姿势辅助

是指利用点头、手势或眼神等动作，帮助孩子做正确的反应。例如，利用手指向目标物提示孩子。豆豆妈妈在训练辨认苹果和橙子时，当发出“苹果”时，如果豆豆反应错误或没有反应，妈妈就重发指令并立即用手指向苹果，或者眼睛望向苹果的方向，提示豆豆做出正确的反应。

4语言提示

第一种是：用语言描述、补充等方式，示意孩子做出正确反应。例如：妈妈让小西拿桌上的香蕉，并且做出描述：“桌子上面弯弯的、像一座小船、黄色的东西”，这样详细描述以后，小西很快就能理解并完成。

第二种是：在语言刺激中给出正确答案，即代替孩子说出。例如：康康想吃糖果，跟妈妈说“糖果”，妈妈听到后及时在旁边说“妈妈，我要吃糖果”，多次以后，康康就理解并学会了这句长长的提要求的句子。

5方位辅助

是指将刺激物放在孩子容易做出正确反应的位置上。例如，东东每次都是用右手指物，妈妈为了让东东知道哪个是桃子，就会把桃子放在东东惯用的右手侧。当妈妈向东东发出“桃子”的指令后，东东首先可能会就近拿取，这就是方位辅助。

6视觉辅助

是指使用图片、文字或实物对孩子进行提示，让他做出正确的反应。视觉辅助其实很好理解，视觉提示卡就是我们特别常见的一种。

三辅助时需要注意什么？

了解完辅助的概念与分类之后，再给大家讲讲使用辅助的误区与注意事项。辅助不是代劳，但也不是盲目的辅助，辅助的目的是通过辅助让孩子学会相应的事物。那么，在辅助时，就要注意以下几点：

1了解孩子的能力

在下达指令之前，家长就要对孩子的能力心中有数，也就是要知道孩子能不能独立完成，至少有个还算准确的预期。通常来说，孩子无法完成活动的原因无外乎：

一，任务确实太难，超出了孩子的能力范围，孩子确实做不到，这时，我们必须给予孩子辅助，帮孩子理解指令要求。如果辅助后，孩子做的仍然很难，就要考虑重新调整任务难度。

二，孩子故意出现错误反应。这时候，我们就要忽略孩子的错误反应，重新下指令让孩子完成，不能因为孩子故意做错就不让孩子完成任务了，否则孩子以后就会经常做错而逃避任务。

2辅助要及时、恰当

在给出指令之后，孩子无法给出正确反应，那么我们就要及时辅助孩子，不管孩子是第一次学还是已经练习过几次。否则孩子会因为没有及时得到辅助，而无法完成任务，渐渐地，他的积极性会受到打击，不愿意跟着我们学习，因为他知道自己无法完成，也没有人帮助他。

3辅助程度要考虑好

辅助按由高到低的等级划分为：全辅、半辅、独立。

给予辅助说到底是为了让孩子能独立完成任务，所以当孩子刚开始学习某种新技能时，我们要给程度比较强的辅助，练习一段时间之后，如果孩子掌握得不错了，那我们就应该及时调整辅助程度，逐渐让孩子独立完成。例如，教孩子写字的时候，第一次我们需要手把手教孩子握笔、发力，到了后面孩子学会正确握笔、发力了，我们就可以只通过示范来辅助孩子。总的来说，最合适的辅助程度是既不能太高，让孩子产生依赖，也不能太低，导致孩子完成不了要求。

4精准给予辅助

在给予辅助时，我们不要有过多的其他语言或动作。例如，让孩子拿杯子，发现孩子无法做到时，很多家长就会用语言辅助来提示孩子“就那个茶几上的红色杯子啊，就在你眼前”，但却没有考虑到孩子目前根本理解不了“茶几”“红色”“你眼前”这些词语，这样反而让孩子更困惑了。所以，我们要注意，在给辅助的时候，要用孩子能理解的语言。同样的，在身体辅助时，也不要掺杂太多动作，反而会让孩子不明白什么是正确的反应。

5辅助和强化配合好

要知道，辅助和强化可是干预过程中的一对“好兄弟”，它俩相辅相成。辅助帮助孩子理解我们在让他做什么，而强化则鼓励孩子今后继续展现这个行为。

在孩子学习时，我们要及时给他辅助；在孩子做出正确反应后，我们要及时给予强化，最好是选择自然强化或者社会性强化。这样辅助和强化才能更好地结合，从而发挥出更好的效果。

总而言之，辅助是帮助孩子学习新内容的方法，家长要学会正确使用辅助，帮助孩子去认识、理解学习内容，从而做出正确反应。如果家长能灵活地使用辅助，相信孩子们的训练效果也会更好。