前言
Hello，大家好，我是涛哥，一个研究ADHD的ADHD涛哥用什么方法“治疗”ADHD的？毕业两年再分享——多动症孩子的学校生活真的是一场巨大的噩梦。我是19年确诊了成人多动症，当然其实我小时候已经是多动症啦，只不过直到成年才正式被诊断出来。
为什么说是一场噩梦？今天刚好有空，给各位家长和成人ADHD小伙伴们简要分享一下我的经历，唠唠嗑。
涛哥的校园经历
我硕士期间读书的院系——西南大学心理学部，即将迎来建系30周年活动，我需要参加。当我走到心理学部大楼下时，就觉察到，我突然感受到心跳加速，胃部有些不适，同时我感到有一些不安，好像有什么灾难要发生一样。
我就去觉察，为什么会有这样的一个感受，突然就发现了一个点，好像我在这种有非常多的规则，然后等级特别森严的环境里面，就特别的不自在，特别的恐惧，非常的局促不安，那么我又进一步觉察，为什么呢？
为什么我会这样呢？校园为什么让我感到很恐惧？
原因就是因为我从小就生活在这样的一个环境里面，学校环境里面，然后不断的遭受这种毒打，最后形成了这样一种心理上的惯性。
那么有的家长可能会说，为什么学校生涯对于ADHD孩子就是一场噩梦？
可以这么说，我的存在似乎对学校来说就是一种“灾难”，就好像我的出现本身就是个错误。因为我身上的所有特点都不符合学校的一些规定，都会使学校本身的一些利益受损，如果整个学校都是像我这样的人，那学校他肯定就办不成了。
因为我就是非常爱动，但是学校又不让我动，所以就是反A性。
我需要努力的控制自己，不要动，那我只对自己感兴趣的事情能够集中注意力，但是学校的科目又很多，每一科都需要我全神贯注，这就是反我A性的。再加上学校作业有很多都要去做，但我控制能力又弱，我做不完，动力又不足，这同样是和我A性相冲突的。
所以对于我来讲呢，我感觉在学校里面呆着，全部对我都是一种全方位的克制，真的是水土不服。那对于学校来讲呢，我的存在也让他们很头痛：怎么会有像你这样的孩子？坐没坐相、站没站相，作业不写成绩又不行，做啥啥也不行，破坏第一名。
所以你看，这是一对不可调解的矛盾。所以你自然而然就要遭受学校环境全方位的打压，全方位的否定、批判，那最后你自然而然会形成对这种环境的恐惧、逃避。
这才有了文章开头的一幕，我走到心理学部这个楼下，我当时毕业的时候还是研究生代表发言，我都是这样的，真的是一场巨大的噩梦。索幸这个噩梦结束了，现在毕业好多年了，也做了自己喜欢的工作，真的非常的庆幸。
涛哥说
这篇文章也想跟各位家长分享一下，你不要看到你家孩子回家笑嘻嘻的傻呵呵的，书包一扔，“爸妈我回来了”，然后开始翻箱倒柜，翻江倒海，吃各种东西，看看电视，捣鼓这个捣鼓那个。他就是不启动，一启动就要上厕所，厕所上完了再去启动，做作业做了一会儿就站起来干别的事情去了。
所以这个时候你就说，这个孩子怎么过得这么开心呢？我给他紧一紧！这个时候打骂就开始了，批判就开始了。你没有想到的是，孩子在学校里面已经“遭受毒打”一整天了，当孩子回到家里面，他的注意力转移了或者忘记了，他的行为很快就发生了不一样的变化。
所以对于家长来说也很难，我们说接纳孩子、理解孩子。你怎么可能会接纳理解“另外一个世界的人”呢？
你真的需要花很多的时间，可能是一年、两年甚至更久，去走进“另外一个世界的多动症群体”，你要深入探访，去倾听他们的声音（特别是我们成人多动症声音，因为儿童多动症，TA不会去分享自己内心的声音）。
希望今天这篇文章对各位家长有帮助，能够更好地去给孩子更多的关怀，支持我们小A更加健康快乐的成长。
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